細節描寫，讓人物更鮮明

鄭銀燕（福建安溪縣龍涓中心學校碧嶺小學）

教師在對高年級學生的寫作要求中提出了需要對故事細節進行補充描寫，從而使故事中人物性格更豐滿，形象更鮮明。但在具體教學中，因為種種因素的限制，導致學生缺乏對故事及人物細節的刻畫，所以，彌補學生在該方面的不足，是教師當前急需完成的任務，也是教學的重要環節。

一、在游戲中學習，寓學于戲

為了讓學生能夠快樂的學習，同時達到能觀察生活細節的目的，教師在課堂上開展各種小游戲，在玩游戲的過程中，觀察學生的表現和游戲中存在的各種細節。對于許多優秀作者而言，觀察生活中的點滴并且將它作為素材應用到寫作中，是他們必備的技能之一。學生對生活場景的觀察對提升寫作能力的提升也是十分重要的。但是，在環境和安全的考慮下，教師無法讓學生切實地去觀察生活中的場景，那么，由學生進行場景扮演，則是最好的辦法。在這樣的活動中，需要學生提前進行資料查詢與準備工作，從而更好地進行演示。這樣能幫助學生更好地抓住場景中的細節，并對這些細節進行演示。對觀察表演的學生來說，他們可以通過其他學生的演示，更好地觀察生活細節，并且能夠與演示的學生進行交流，例如：這個情節為什么是這樣？通過這樣的互相幫助，學生可以更好地抓住這些生活細節。

二、對不同人物描寫進行分類和聚焦

人物的性格是多種多樣的，我們對人物細節的刻畫也是不同的。但是，即便如此，我們依舊可以將人物進行大致的分類，如可以分為好人、壞人。在這個大的范圍下，又可以對好人和壞人的性格進行分類。然后，對某一類人，我們都會有相應的細節刻畫。例如，對于好人，常見的人物細節描繪就是熱心幫助他人，古道熱腸，善良友好等；而對于壞人，常見的人物細節描寫就是抑郁沉悶、沉默寡言等。在這樣的分類下，對人物細節的刻畫，能讓學生更加得心應手、應用自如。在教學過程中，教師可以對課本中的故事人物進行分析與分類，并且對課文里面的相關細節描寫進行篩選和梳理，幫助學生學習這些人物細節的描寫。通過這樣的梳理與歸納，能幫助學生更好理解相關細節內容，并且對這些細節刻畫融會貫通。

在對人物細節的刻畫有了認識和梳理之后，教師需要幫助學生將這些細節刻畫的技巧應用在對某一個實際動作的描繪中。如在描繪學生踢足球的場景中，首先可以對學生的踢球動作進行討論，從而得出這個行動中學生的運動軌跡。如他在運球過程中，身體是怎樣動的、表情是怎樣變化的、腳步是如何變換的；以及在傳球過程中，他的準備工作、他的表情、他的手勢。通過對這些細節的描繪與刻畫，一個有朝氣的正在踢足球的學生形象躍然紙上，我們甚至可以憑借對人物細節的描繪，想象出一個小學生在綠陰球場上放肆奔跑，晶瑩的汗水在陽光下肆意揮灑的模樣。這就是細節刻畫的能力，它使得人物的形象更加鮮明。

三、對句子進行填充，對細節進行刻畫

在對人物細節描寫的教學過程中，首先，教師可以出示人物形象描寫的例句，讓學生對句子內容進行填充，完善人物細節描繪。如“一個可愛的小女孩”這樣簡短但又限定人物基本特性的陳述句。其次，由學生對句子內容進行填寫補充，刻畫出更完整的人物形象。如從“一個可愛的小女孩”到“一個扎著馬尾辮，有著紅彤彤的小臉蛋，一雙大眼睛就好像夜晚天空的星星一樣眨巴的可愛的小女孩”。最后，句子內容進行擴充，就可以寫為“那是一個風和日麗的早晨，我行走在校園的小道上，冬日的太陽曬的人暖洋洋的，我看見遠處，一個扎著馬尾辮，有著紅彤彤小臉蛋，一雙大眼睛就好像夜晚天空的星星一樣眨巴的可愛的小女孩。她挎著一個小籃子，哼著小曲，蹦蹦跳跳，不時地蹲下去撿起小道上掉落的枯黃樹葉”。通過對例句進行逐步的填寫補充，可以讓學生體會到細節描寫對人物刻畫所能發揮的作用，也能幫助學生更好地理解細節刻畫這一部分的知識。

對人物進行細節刻畫，能夠充盈文章內容，豐富故事情節，讓讀者更容易與文章產生共鳴。所以，幫助學生學會對人物細節的描寫，是教師進行語文教學中相當重要的一環。