他______了

黃倩平

【習作要求】

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。回想一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。（五年級下冊第四單元·習作）

【習作指南】

每個人都會有喜、怒、哀、樂的不同心境。不同的狀態，就會有不同的表現。他? 了，在這條橫線上要填的是他“怎么了”，也就是要寫出在某一件事情中，他表現出來的樣子，比如，他笑了、他感動了、他難過了……我們可以用一個字或詞來概括。

1.選定人物，擬定題目。

一提到他，我就想起他興奮的樣子。

一提到他，我就想起他生氣的樣子。

一提到他，我就想起他陶醉的樣子。

一提到他，我就想起他……

他是誰呢？你想要寫的這個人是誰？請你選擇一個較為熟悉的人來寫。想一想，他的哪一種樣子讓你印象最深刻？構思后，捋清思路：

我想要寫的他是? ? ? ? ? ，他? ? ? ? ? 的樣子讓我印象最深刻，我初步擬題為：“他? ? ? ? ? ?了”。

2.內部關聯，交代清楚。

雖然這是一篇寫人的作文，但是人物的具體形象要通過一件事情來表現。到底是什么事情讓他有這樣的表現呢？交代清楚事情的前因后果，能夠讓他的樣子更生動。

開頭：形成反差，設下懸念。

一開頭，我們就交代他是誰，可以寫出他平時的樣子。比如，可以寫出他的性格特點：脾氣好，說話輕言細語。緊接著話鋒一轉——可是，這件事，他發怒了。與平時的表現不同，更顯得特殊，讓讀者產生疑問：到底是什么事情，讓平時脾氣好的他變得如此生氣？例如：

（誰）我的姐姐，（平時表現的樣子）她的脾氣非常好，說起話來輕言細語的，從不跟別人急眼。（轉折）可是，那一天，她發怒了。

中間：前因后果，清晰明了。

快開啟你記憶的閘門吧！把這件事情的時間、地點等要素交代清楚，讓讀者明了他“怎么了”的原因是什么，產生的后果是什么。別忘了你的題目就是這件事情的切入點喲！例如：

（時間）記得那天是周末，爸爸媽媽出門前交代姐姐督促我完成作業。（前因）而我急著出門跟同學去踢球，就趁姐姐去叔叔家取東西的時候，偷偷地溜了出去，我想她應該沒這么快回來。剛走到樓下，正好撞見往家走的姐姐，她輕聲地問我：“作業寫完了嗎？”我很不耐煩地回答：“寫完了，寫完了！”便快速地跑走了……她生氣極了……（后果）爸爸媽媽知道后，很嚴厲地批評了我，我再也不敢撒謊了。

結尾：獲得感悟，升華主題。

前因后果寫完以后，一般我們都會從這件事情中獲得一些感悟。比如，在上個例子中，姐姐生氣的原因是“我”想去踢球而欺騙了她，從這件事情中，“我”獲得的感悟是：不能因為貪玩而撒謊。

他在這件事情中的種種反應，讓“我”對這件事情有了新的認識。我們可以把自己從這件事情中獲得的感悟作為結尾，升華主題。

3.具體表現，細節呈現。

交代清楚了事情的前因，就應該寫出他在這件事情中的具體表現啦！這篇習作不只有記事的部分，更要注意寫出他“怎么了”。我們可以嘗試運用動作、語言、神態描寫，具體寫出他的表現和反應。例如：

爸爸生氣的時候，眼睛瞪得老大，說話的聲調都提高了八度。

我的同桌，開心的時候，咧著嘴，露出一排牙，眼睛笑成了月牙兒狀。

他哭的時候，跺著腳，兩條胳膊甩動著，仰著頭，張著大嘴巴。

神態——他的表情是什么樣的？皺著眉、齜牙咧嘴、瞪著眼……還可以加上你的想象，那就更生動啦！

語言——他說了什么話？別忘了在說話前加上一些提示語喲！標點符號也能體現語氣的變化，比如常用的省略號和嘆號。

動作——他做了什么樣的動作？我們可以分解動作，連續的動作會讓人更有畫面感。

這三個方面的描寫都要圍繞著他“怎么了”來寫，別忘了與你的題目要緊密結合，這樣才能突出這個人物的具體表現。我們可以用下面這個思維導圖來幫忙。