基于滿足親子閱讀教育的英語分級讀物出版原則

趙敏亞

摘 要：隨著社會生活的現代化和經濟的全球化，英語的地位越來越重要，很多家長在孩子很小時就開始關注孩子的英語學習，英語親子閱讀也越來越受到重視。開展英語親子閱讀有利于孩子提前進入英語學習環境，在早期教育中讓孩子大量接觸英語讀物，對他們的英語語言能力發展至關重要。英語分級讀物根據科學的分級閱讀標準體系將讀物進行分級，是英語親子閱讀材料最好的選擇之一。本文基于英語親子閱讀層面，對英語分級讀物的出版原則進行了初步探究。

關鍵詞：英語親子閱讀 分級閱讀 英語分級讀物 出版原則

分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發展程度，為他們提供的閱讀計劃（由具體的分級讀物組成），為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的圖書。對閱讀文本、讀者能力分級，然后將兩者進行匹配，是分級閱讀體系的精髓。分級閱讀產生于對少年兒童生理和心理特征的科學分析。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言，培養孩子的閱讀能力。兒童在不同的成長時期，閱讀能力是不一樣的，因此針對不同語言水平的孩子，需要因材施教，選擇不同級別的分級讀物，以滿足孩子持續進行英語學習的需要。

1836年，美國一位大學教授William McGufey開發了第一套分級閱讀標準，并編寫了第一套分級讀物。該讀物后來被用作小學教材，1836年到1960年期間在美國銷售上億冊。在此之后，分級閱讀理念被廣泛接受，各種分級閱讀標準體系在歐美國家涌現。如今比較流行的英語分級閱讀標準有：年級分級體系（Graded Level Equivalent，GL）、指導性閱讀分級體系（Guided Reading Levels，GR）、發展 性閱讀評估分級體系（Developmental Reading Assessment Levels，DRA）和藍思分級體系（Lexile），這些分級體系由專家或專業機構開發，各有一套理論體系。各分級體系標準根據詞匯量、語句、文體、插圖特點等因素給讀物分級。歐美出版社的分級讀物都標注了出版社根據分級標準給出的分級信息，甚至同一本讀物上還可以看到幾種分級信息。通過分級，讀者可以清楚地了解讀物的水平等級，再根據自己的需求去選擇對應的讀物，簡單方便。

一、英語分級讀物親子閱讀的重要性

親子閱讀又稱親子共讀，是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀中起到重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。親子共讀能夠提高孩子傾聽的技巧，有利于發展孩子的想象力，家長也能從中得到情感的滿足，通過閱讀使自身素養得到提升。

在中國，全民閱讀已經上升為國家戰略，親子共讀也是其中很重要的一項。在《全民閱讀促進條例（草案）》中專門闡述了有關親子閱讀的內容：“未成年人的父母或者其他監護人應當在保障未成年人基本閱讀權利方面發揮重要的積極作用，保證其獲得必要的閱讀資源和指導。各級人民政府可以為未成年人的父母或者其他監護人、教師等提供閱讀指導服務。”“國家鼓勵學齡前兒童的父母或者其他監護人積極開展家庭閱讀、親子閱讀等，營造良好的家庭閱讀氛圍。”

親子閱讀是培育親子關系的最好方式。在親子閱讀中，父母和孩子共同探索神奇的大千世界和神秘的內心世界，是他們最初獲取知識和經驗的主要途徑之一。親子閱讀中，父母的聲音、形象長久刻留在孩子的腦海里，是他們童年中最好的回憶，對他們今后的情感發展、性格形成以及智力發展有極大的促進作用。

隨著社會生活的現代化和經濟的全球化，英語的地位越來越重要，英語親子閱讀也越來越被更多的家長所重視。

按照不同的分級閱讀測評體系編寫、設計得非常科學的英語分級讀物，作為親子閱讀材料，無疑是非常好的選擇之一。與繪本相比，選擇分級讀物更成體系。通常一套分級讀物，會兼顧故事與非故事類，包括童話、數字、顏色等認知書，以及科普類書等。英語分級讀物為家長開展英語親子閱讀帶來了很大的便利。

二、基于親子閱讀的英語分級讀物出版的幾個原則

國外英語分級讀物起步較早，具有科學的分級體系。優秀的外版英語分級讀物內容新穎、設計巧妙，深受孩子和家長們青睞。我國出版社在英語分級讀物選題策劃時，多選擇國外較為成熟的英語分級讀物。基于英語親子閱讀方面，在出版這些優秀的引進版英語分級讀物時，要遵循以下幾個基本原則。

1.確保圖書正確的價值導向

由于歷史、文化、意識形態等方面的差異，引進版英語分級讀物的內容要符合中國國情。對于書稿中與我國現行政策法規不相符的內容，片面理解我國有關宗教、少數民族政策的內容，對我國領土完整統一描述不當等問題需要高度警惕。如科普類英語分級讀物，對可能會涉及的中國領土、邊界等地圖要嚴格審核;有關民族宗教的介紹要按照國家規定的稱謂，尊重每個民族的文化、習俗，如有不準確的表達，編輯應當適當修改，正確引導青少年了解國外歷史和文化。

2.確保圖書語言真實地道

在孩子學習語言的過程中要接觸、體驗和理解真實的語言，才能在此基礎上學習和運用語言。國內出版社在引進外版英語分級讀物時可以優先考慮英語國家的專業語言出版社出版的語言學習類讀物，這樣可以更好地保證圖書的語言，能夠為讀者提供真實、地道的語言學習材料。從英國牛津大學出版社原版引進的《典范英語》（Good English）就是非常好的適合親子閱讀的英語分級讀物。其前身是《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），這套讀物是英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家經過20多年不斷研究及發展而出版的閱讀教材?！兜浞队⒄Z》在注重故事教學的同時也非常注重語言的學習，將拼讀教學融入故事之中，很多故事體現了拼讀規律，有助于學生在故事中學習并掌握拼讀規律，從而做到“見詞能讀、聽詞能寫”，非常適合中國孩子學習英語，也是非常好的英語親子閱讀的選擇材料之一。

3.體裁多樣，擴大孩子閱讀面

市場上大部分英語分級讀物多以故事類體裁為主。故事體裁的讀物生動有趣，容易激發孩子的閱讀興趣和想象力，非常適合英語啟蒙階段的孩子閱讀。但是，只讀故事書是遠遠不夠的。生活和學習中，孩子會接觸到大量的學術類文章、新聞、廣告、說明書等等。中國最新版英語課程標準對孩子閱讀的體裁也有相關要求，要求孩子能夠閱讀一些常見體裁的文章。這就要求國內出版社在引進外版分級讀物時要注重不同閱讀體裁的搭配。北京語言大學出版社從培生教育集團引進的《培生閱讀街英語分級閱讀》涵蓋了故事、詩歌、戲劇、傳記、傳奇等15種體裁的文本，對市場上的英語分級讀物是一個非常好的補充。

4.提供閱讀指導，幫助家長親子閱讀

大部分家長對英語親子閱讀不知從何入手。引進版英語分級讀物在出版中為家長提供閱讀指導，能夠幫助家長順利開展親子閱讀。外研社從英國柯林斯出版公司引進的《大貓英語分級閱讀》每個套裝為家長提供了一冊《家庭閱讀指導》手冊。親子閱讀時，家長可以參考手冊讀前帶孩子看封面預測故事;讀中帶著孩子指讀，引導孩子關注圖畫內容、圖畫和文字的對應關系，鍛煉孩子的讀圖能力也是對孩子想象力、邏輯思維的培養;讀后可以引導孩子用自己的方式演繹故事。閱讀指導可以幫助家長順利進行親子閱讀，將讀物內容充分挖掘出來，幫助孩子深入理解讀物內容，提高孩子閱讀能力。

5.配套資源豐富，適合家庭使用

適合親子閱讀的英語分級讀物也需要有豐富的配套資源，這樣更利于家長和孩子進行多樣化的親子閱讀。大多數英語分級讀物會提供音頻，對于英語親子閱讀來說，只有音頻是不夠的。豐富多樣的配套資源會使英語親子閱讀更加有趣，使孩子對英語學習產生更強烈的興趣。北京語言大學出版社從英國Usborne出版社引進的《彩虹兔兒童英語分級故事屋》就為家長和孩子配備了豐富的配套資源。套系附贈220張可點讀的彩虹兔常見詞詞卡，家長和孩子可以利用詞卡進行各種親子小游戲，在玩兒中學。本系列還可以使用毛毛蟲點讀筆進行點讀，配套的音頻有劇場版、英音版和美音版三個版本，方便家長選擇。同時，也可以用手機掃描圖書二維碼在線收聽。多樣、方便獲取的配套資源使得英語親子閱讀更加有趣，也有利于激發孩子對英語學習的興趣。

三、小結

英語分級讀物具有科學的分級體系，難度循序漸進，越來越多的家長選擇英語分級讀物作為親子閱讀的材料。本文初步探析了基于英語親子閱讀的引進版英語分級讀物出版中要遵循的幾個基本原則。

首先，英語分級讀物的出版要確保圖書正確的價值導向，避免書中出現敏感政治問題，引導孩子形成正確的價值觀。其次，作為語言學習類圖書，英語分級讀物的出版要保證英語語言的真實地道，國內出版社可以選擇專業的英語語言出版社的圖書。再次，單一的故事類圖書并不能滿足孩子長期的生活和學習需要，出版的英語分級讀物的體裁要豐富多樣。同時，英語分級讀物的出版要考慮更有利于親子閱讀的因素，為家長設計閱讀指導，幫助家長讓親子閱讀持續進行。最后，英語分級讀物的出版最好為家長和孩子提供豐富的配套資源，基于這些配套資源，親子閱讀的形式能夠更加豐富有趣，孩子對英語學習的興趣能夠得到不斷激發。能夠遵循以上幾個基本原則的英語分級讀物相信更能夠得到家長和孩子的喜愛。

參考文獻：

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（作者單位系北京語言大學出版社）