運用信息技術突破小學分數應用題教學的策略研究

胡瀟月

(新疆庫爾勒市第二小學 新疆 庫爾勒 841000)

引言

從當前的小學分數應用題教學情況來看，有些學生會對題目中包含的數量關系存在疑惑，不能準確地找出“1”的存在，進而不能設立正確的等式，為了給學生“指點迷津”，可以借助信息技術，幫助學生解析應用題中的數量關系，這會有助于正確解題，有利于提升解題效率。

1.運用信息技術突破小學分數應用題教學的重要性

1.1 能夠更加直觀地教學。通過信息技術，會將數學文字呈現在電子屏幕上，用多元化的信息表示分數應用題中的各個關鍵信息，這會顯得更加直觀，便于學生閱讀和思考，再通過教師逐步地指引，從而可以較好地解決分數應用題[1]。

1.2 能夠增加教學方式。借助信息技術，可以突破傳統單一化的教學途徑，會創新出更多類型的教學方式，既會有助于學生更為高效地解決分數應用題，又會有助于開展教學工作，從而能夠提升教學效率。

2.運用信息技術突破小學分數應用題教學的策略

2.1 運用信息技術，構建思維導圖。在小學分數應用題教學中，教師會充分利用思維導圖，協助學生分析題目中包含的多項條件，在得出數量關系后逐步求解，同時可以通過信息技術的方式呈現思維導圖，這會有利于提升教學效率。

圖1 應用題思維導圖

圖2 計算題思維導圖

2.2 運用信息技術，轉化題目信息。在多數分數應用題中，都會包括一些物體和具體的數字，教師可以運用信息技術轉化題目信息，使其看起來更為直觀，便于學生迅速理解題意，從而有助于提高解題能力。

2.3 運用信息技術，開展訓練活動。為了讓學生掌握更為嫻熟的求解分數應用題的能力，需要通過頻繁的訓練活動促進學生練習，那么可以運用信息技術開展訓練活動，一方面便于將各種應用題展示在學生眼前，省略較多的準備和書寫板書的時間，另一方面便于開展訓練活動，與學生產生更多的互動空間。

例如，在教學完關于分數的加減乘除之后，會利用多媒體開展混合運算的訓練活動，在課件中包含諸多類型的分數應用題，如路程類、銷售類等，然后會對學生當堂分組，各個小組成員之間需要互相配合，教師會給每個小組短暫的討論時間，要求各小組自行爭取屏幕中的應用題，合作完成所選題目，并且設置固定的計題時間，每道題目具有固定的分值，需要各小組在規定的時間內完成選擇的題目，在時間結束后匯報給教師，如果答對者會得分，反之會扣分，最后會核算各組的分數，同時教師會對中間出現的錯題重新講解，在這樣的訓練活動中，學生會得到充足的訓練既會，同時彼此可以建立競爭、合作的關系，促進學生增強求解應用題的積極性，在經過做題、聽題、論題之后，有利于逐漸提高解題能力[2]。

3.結束語

綜上所述，分數應用題是小學數學教學的重要部分，在教學的過程中，應當借助信息技術手段，多元化地呈現分數應用題，引導學生更為高效地求解題目，分析其中存在的數量關系，漸漸增強求解分數應用題的能力。并且，通過運用信息技術，有利于提高學生求解分數應用題的積極性，能夠有效地開展教學工作。