基于CiteSpace 垃圾分類研究熱點分析及校園垃圾分類管理建議

李輝 尹凡

（河北環(huán)境工程學院經(jīng)濟與管理系，河北秦皇島 066102）

1 引言

2018 年教育部辦公廳等6 部門發(fā)布《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，要求強化國民教育的基礎性作用，學校要將校內(nèi)垃圾分類貯存工作規(guī)范化。通過多種形式全面開展生活垃圾分類知識教育工作，到2020 年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達100%［1］。校園具有較大的社會影響力，對社會風氣和行為方式有一定的導向作用。河北環(huán)境工程學院開展垃圾分類管理先行先試工作，采取了一系列措施，取得了明顯成效。2020 年河北環(huán)境工程學院獲批“河北省科普示范基地”，這是繼河北省科協(xié)授予“河北省垃圾分類與資源化利用科普教育基地”等稱號后的又一重大成果，對強化科普隊伍、創(chuàng)新工作手段和方法、普及科學知識、弘揚科學精神、提升社會影響起到良好的促進作用。

2 基于知識圖譜的垃圾分類研究熱點分析

本文從CNKI 中以“垃圾分類”為檢索詞，時間跨度為2016—2020 年，根據(jù)相關度進行檢索，導出3 000 篇典型文獻（剔除外文文獻、會議論文和報道），并且利用可視化工具CiteSpace 對數(shù)據(jù)進行分析，得到被引用次數(shù)最多的前10 個關鍵詞，見圖1。

圖1 被引用次數(shù)排名前10 位關鍵詞

如圖1 所示，在2016—2020 年每個關鍵詞被引用的頻率以及開始被引用的年份中，生活垃圾處理中心度為3.638 2，按中心度排名生活垃圾處理位于第2 位，該研究話題2017 年激增一直持續(xù)到現(xiàn)在。人們在丟棄生活垃圾時如果能將垃圾進行分類相當于從源頭上將垃圾進行分類，將提高后續(xù)細致分類的效率。校園垃圾位于第7 位，中心度為2.908 6，從2017 年開始作為研究熱點突然激增且持續(xù)到2020年，說明校園垃圾受到了學者的廣泛關注與研究。實現(xiàn)垃圾分類，解決垃圾分類的重要突破點——生活垃圾，可以從校園出發(fā)［2］。

學校是社會的縮影，高等教育對于提升人們的素質(zhì)具有較大影響，垃圾分類校園先行，學生掌握垃圾分類知識對促進整個社會的垃圾分類回收、提高資源利用率具有重要的開拓和推進作用。然而現(xiàn)階段校園垃圾分類回收尚處于起步階段，設置的分類垃圾桶成效不佳，大部分學生視而不見［3］。因此，應將學校作為提高人們環(huán)保意識、提高文明素質(zhì)的重要陣地，以達到“學生—家庭—社會”的文明連帶效應。

3 校園垃圾的現(xiàn)狀調(diào)查

本文采取抽樣調(diào)查與觀察的方法，以河北環(huán)境工程學院的學生為例進行問卷調(diào)查，同時對校園垃圾桶展開抽樣調(diào)查并輔以觀察法得到學校垃圾的基本組成。

學校是為國家培養(yǎng)人才的基地，學校在學生安全方面極為重視，所以校園垃圾中有害垃圾較少，約占5%；餐廚垃圾占比最大，占51%；宿舍垃圾次之，占24%；教學區(qū)和辦公區(qū)垃圾占20%。

4 河北環(huán)境工程學院推進垃圾分類的措施

4.1 開設“垃圾分類處理處置與資源化”課程

為了培養(yǎng)學生的垃圾分類意識、營造垃圾分類的和諧氛圍、培育特色校園文化，學院開設了“垃圾分類處理處置與資源化”課程，從垃圾的來源、現(xiàn)狀、危害，垃圾分類的目的以及意義等方面利用情景教學的授課形式進行講解。

4.2 舉辦垃圾分類系列教材“主人翁”形象征集活動

為了更好地宣傳垃圾分類，使更多的師生參與到垃圾分類中來，學院垃圾分類工作小組辦公室面向全校師生開展垃圾分類系列教材“主人翁”形象征集活動。為了擴大影響，使垃圾分類輻射范圍更加廣泛，本次活動通過網(wǎng)絡投票評選，投票平臺的瀏覽量高達5 萬余次。

4.3 完善垃圾分類設施

全面實現(xiàn)垃圾分類離不開完善的設施。在校醫(yī)院以及餐廳門口放置了現(xiàn)代化的垃圾桶，正確投放垃圾可以換取積分兌換礦泉水等。學校在快遞代收點設置專門的快遞垃圾回收點，使得快遞垃圾資源化。

4.4 學院師生自愿組成垃圾分類宣講團

學院師生自愿組成宣講團，對秦皇島市迎賓路小學、青云里小學及秦皇島市中專學校等學校進行生活垃圾分類主題宣講。宣講活動主要包括3 部分：垃圾分類知識宣講、垃圾分類模擬互動體驗、垃圾分類手冊發(fā)放。通過有趣易接受的方法，讓更多的學生了解垃圾分類，接受垃圾分類。

5 河北環(huán)境工程學院校園垃圾分類管理存在的問題

河北環(huán)境工程學院垃圾分類工作取得了一系列重大成果，但是在以下幾方面還有待改善。

5.1 垃圾運輸過程中管理不完善

在垃圾運輸方面，學校沒有對運輸階段的垃圾分類進行管理，宿舍樓前雖然設置了可回收垃圾、干垃圾、濕垃圾3 類垃圾桶，但是在運輸過程中采取一車混合制，將所有垃圾桶的垃圾混合裝到一輛車中，混合收集使得有利用價值的垃圾如廢紙、塑料等無法得到有效的回收利用，造成了資源的浪費并且增加了垃圾處理量，加大了垃圾處理的成本。

5.2 垃圾桶位置擺放不合理，缺少室內(nèi)垃圾桶

學校將垃圾桶放置在宿舍樓門前，雖然節(jié)省了成本，但是缺乏便利性，尤其是居住樓層較高的學生通常將所有垃圾裝進垃圾袋中，無法進行有效分類。教學樓中設有簡單的垃圾桶，導致垃圾混裝。教學樓內(nèi)垃圾桶大多為開口式，隨著氣溫的升高，垃圾會逐漸分解產(chǎn)生異味，并且菜湯與水果的汁液積于垃圾箱底部，不但清理十分困難而且容易產(chǎn)生細菌、寄生蟲等，增大季節(jié)性傳染病的傳播概率。

5.3 有害垃圾沒有固定的垃圾回收點

校園中的有害垃圾主要有廢電池、過期藥品、過期化妝品等。以廢電池為例，其中含有鎘、鋅、錳等重金屬，鎘如果通過食物鏈進入人體會損壞肝和腎，同時也會引起骨質(zhì)疏松甚至造成骨骼變形［4］。由于學校缺少有害垃圾固定回收點，學生通常把它們與其他的垃圾混在一起丟掉，容易對環(huán)境和人體造成危害。

5.4 學生垃圾分類知識單一

垃圾分類較為復雜，涉及的知識面也較廣泛，學生雖然具有環(huán)保意識，但是沒有接受過有關垃圾分類完整系統(tǒng)的教育，缺乏垃圾分類的專業(yè)知識。學生們陷入了有意識、有意愿進行垃圾分類但是卻不知如何進行分類這一尷尬境地。

5.5 部分學生執(zhí)行力較差

學生們雖然掌握了一定垃圾分類專業(yè)知識，即具備了一定能力，但學校缺乏硬性規(guī)定，使得學生們?nèi)狈Χ苏膽B(tài)度，覺得是否進行垃圾分類影響不大。學生缺乏行為約束力，其行為習慣的養(yǎng)成可能會因為惰性而導致垃圾分類工作事倍功半。

6 校園垃圾分類管理建議

6.1 做好頂層設計，完善管理機制

根據(jù)學校目前垃圾分類現(xiàn)狀，對學校垃圾分類投放標準、分類垃圾收集、垃圾運輸?shù)冗M行詳細規(guī)劃，健全有效的垃圾分類回收體系和設備。在宿舍、食堂、教學區(qū)和辦公區(qū)等不同區(qū)域，因地制宜根據(jù)各區(qū)域產(chǎn)生的垃圾特點采取相對應的措施。學校與垃圾運輸承包公司進行商談，根據(jù)學校垃圾桶的分類配備相對應的運輸車輛，將干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾分開運輸，避免之前的一車混合運輸。在做好前期垃圾分類工作的同時保障運輸階段的垃圾分類，避免前功盡棄。

6.2 完善基礎設施，在宿舍與教學樓設置新型分類垃圾桶

全面實施垃圾分類離不開基礎設施的支持，學校可以引進新型垃圾桶，實現(xiàn)“一桶分類”。在宿舍學生可以及時方便地投放垃圾，提高垃圾分類的成效，節(jié)約垃圾桶與清潔工的資金投入；在教學樓既有效解決了占地問題，還可避免異味的傳出以及細菌、寄生蟲的傳播，為學生營造良好的學習環(huán)境，保護學生的身體健康［5］。

6.3 增設有害垃圾回收箱，建立有害垃圾回收點

為了避免有害垃圾對人體和環(huán)境造成危害，學校應在宿舍門口設置廢舊電池、過期化妝品、廢棄熒光燈管等有毒有害垃圾的回收點，將它們分類回收，單獨包裝。學生們在丟棄這些垃圾時也應采取一定的處理方法，如廢棄熒光燈管最好放置在原包裝盒中丟棄到有害垃圾回收點。在校醫(yī)院設置過期藥物的回收點，此類有害垃圾由醫(yī)院人員進行處理。

6.4 發(fā)揮社團組織的積極作用，通過社團活動豐富學生垃圾分類知識

作為校園文化建設的重要載體，社團組織可以在社團群、公眾號及微博發(fā)布垃圾分類、環(huán)保等相關主題的知識；組織學生開展垃圾分類實踐活動，讓同學們親身體驗垃圾分類有利于更加深刻地了解垃圾的有害性。通過社團活動增長學生的垃圾分類知識，不僅能夠促進大學生社團健康發(fā)展，而且有利于發(fā)揮其在環(huán)保事業(yè)中的積極作用。

6.5 將垃圾分類作為素質(zhì)教育的必修課，實行獎懲機制，提高學生執(zhí)行力

學校根據(jù)宿舍垃圾分類情況評選文明宿舍，并給予獎勵。學校可以增設垃圾分類的實踐課程，小組成員也可以通過走進中小學進行垃圾分類宣講活動完成本課程，取得一定的學分。學校設有垃圾督導員，進行垃圾分類的學生可以換取積分，達到一定數(shù)量的積分就可以兌換相應的物品。這樣既把垃圾分類與學生的學分聯(lián)系起來，也給予了一定的物質(zhì)獎勵，提高了學生們的積極性與執(zhí)行力，同時在中小學進行宣講也普及了垃圾分類知識，對全社會實行垃圾分類具有促進作用。