足球運動促進小學生團隊意識的探究

顧定紅

(廣東省珠海高新區唐家小學 廣東珠海 519082)

在經濟與社會不斷發展的今天，新生代小學生大多是在父母的悉心呵護之下成長起來的，他們多數已經習慣了以自我為中心的生活，在學習生活中所表現出來的個體意識與個性化特征往往比較突出，這也意味著大部分學生在集體中團結與協作的能力相對較弱。培養學生的團隊意識，增強學生的集體責任感對于幫助學生樹立正確的社會認知，提升學生的人際交往等各方面能力有著至關重要的作用。足球運動是一項團體體育項目，不僅能體現學生的個人潛力與優勢，更需要各個成員之間緊密與默契的配合，通過有效的參與及訓練，學生能在團隊的磨合中找到為了集體目標而努力奮斗的精神品質，對其綜合素養及意志品格的鍛煉與提升有重要意義[1]。

一、足球運動對小學生團隊意識提升的意義

（一）足球運動有利于學生學會分享

校園足球運動有利于學生形成分享意識，改變學生在家庭教育中所產生的任性、驕橫等性格。在足球教學過程中，學生需要通過自主協商選定自己在場上的位置，有效發揮個人的優勢，將整個隊伍的戰略調配到最佳狀態。在這個過程中，他們不僅能學會支配自己，也能在運動中學會協調與本隊其他成員之間的關系，配合他人的動作，形成正確的認知態度。在球場上，每個成員都能以進球為最終目的，學會分享寶貴的球權，分享自己的經驗。這樣一來，孩子們能在潛移默化中形成良好的分享習慣，學會如何與他人和諧共處[2]。

（二）足球運動有利于提升學生溝通能力

每一個個體都是立足與社會這一整體之上的，個體的生存離不開與人的溝通與交流，有效的溝通能力是每個生活在社會中的人都應該掌握的基本能力。高效溝通對足球項目而言至關重要，在傳球與配合的過程中，一旦出現溝通上的障礙與偏差，就可能會導致配合上的失誤，從而影響最終成績。小學生正處于人際交往的啟蒙階段，此時，他們在足球運動中所進行的彼此交流是促進其溝通能力有效提升的關鍵，也是增強學生團隊意識的重要手段。

（三）足球運動有利于培養學生協作精神

足球項目的獨特性質決定了其對學生團隊配合與協作的超高要求。在足球運動過程中，11個不同位置的球員需要做到各司其職，充分發揮好各自的作用，也要通過不斷的接觸與交流，在一次次的合作及對抗之中了解其他隊員的行為習慣、優勢與劣勢等，提升隊員之間的熟悉與默契程度，實現有效的配合與協作。在此過程中，學生能不斷強化自身的集體觀念，在意識的團結及行為的協作中真正做到互相幫助，積極進取，共同提高與進步。

二、以足球運動培養學生團隊意識的策略

（一）創設故事情境，明確團隊意識內涵

受到成長規律與特征的影響，小學生思維及認知層面的發展還不夠成熟與完善，加之日常行為習慣的局限，導致他們對“團隊”“合作”等概念的內涵還未能形成全面的認知。因此，以足球運動促進小學生團隊意識提升的第一步就是要幫助學生了解相關概念，明確團隊與合作對足球運動的重要意義。考慮到學生的接受能力與思維能力，教師可以采用更便于學生理解的方式，為學生創設適當的故事情境。例如，教師可以向他們講解“眾人拾柴火焰高”“一個筷子很容易折斷，但是一把筷子就很難被折斷”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”等諺語及其背后的小故事，讓學生在貼近他們日常生活的故事情境中深刻理解團隊意識的內涵，知道借助個體之間的共同溝通、共同承擔、共同協作所產生的團隊效益遠比單獨的某個人所產生的效益要高得多[3]。

（二）強化角色意識，提升學生責任感

在足球運動中，整個團隊是由不同的角色與個體所組成的，調動個體的積極性，提升每個個體的參與度，對團隊意識的訓練與提升有重要的意義與作用。首先，教師需要向學生仔細介紹團隊中每一個位置需要承擔的主要責任與作用，根據學生個人的特長與優勢大致進行角色的分配與定位。在此基礎上，教師要加強對學生個人行為、動作與技能的規范與指導，重點強調不同角色的價值與意義，以及個人行為對團隊合作的整體影響，使每個成員都能在不斷強化自身角色意識的過程中更加清晰地感知到自己應該完成的任務，意識到自身的重要性，在運動過程中不斷地學會反思、調整與完善，將個人價值與作用發揮到極致。教師可以嘗試讓學生體驗其他人的位置，在不同的體驗中引發學生的情感共鳴，以形成對自己所處位置的準確定位。

（三）開展拓展訓練，深化學生合作意識

足球運動等體育活動的最終核心目標離不開對學生綜合能力與個人素養的培育與鍛煉，不但要追求身體素質的強化、良好習慣的養成，更要注重思想道德層面正確路徑的形成與發展。為了滿足新課程改革工作的要求，全面貫徹落實核心素養理念，教師可以立足于足球運動的基礎上，組織適當的拓展訓練，使學生從中獲得團隊意識與綜合能力的強化。例如，教師可以組織校園足球隊的各個隊員參與一些課外拓展活動，如短時間的軍事化訓練、拓展游戲、夏令營活及野外求生訓練活動等。在形式豐富的拓展活動中，鼓勵隊員通過相互幫助共同尋找問題的解決方法，一同克服困難，培養學生不言放棄、不畏艱辛的意志與品格，在攻克難關的過程中形成更加深厚的情誼。

（四）適當組織競賽，增強集體榮譽感

實戰與競賽是檢驗學生個體及足球團隊的能力與水平最有效的方式。只有站在真正的賽場上，隊員們才能更加真實地感受到在互相配合與依靠的過程中共同爭取勝利的心境。因此，教師應加強對組內成員的系統訓練，重視規則及相關技巧上的指導，充分抓住一切機會，盡可能多地帶領學生參加各種校內外足球競賽。在比賽過程中，教師要全程指導，幫助學生分析對手的實力與特點，結合對本隊的認知完成戰略部署。可以通過錄像的形式將學生的表現全程記錄下來，方便后期的回顧、總結與反思，有針對性地開展訓練，力求學生的進步與成長[4]。

（五）構建足球文化，營造濃厚團隊氛圍

文化建設是營造團隊氛圍、促進學生團隊意識發展的重要外在手段。在小學足球運動中，單一的訓練難免會顯得枯燥，此時，教師可帶領學生大力開展相關的文化建設，從文化層面提高學生對團隊與集體的認同感。例如，教師可以為足球隊成員購置統一的球服，這樣學生在訓練與競賽中就能時刻提醒自己“我們是一個團體”。此外，教師還可以組織建立專門的“足球拉拉隊”，為足球運動員加油助威、鼓舞士氣，在充滿生機與活力的加油方式中提高學生的團隊意識。

三、結束語

總而言之，只有通過教師科學的引導與有意識的培養，學生才能通過足球運動不斷深化對“合作共贏”理念的認知，在一次次的并肩作戰中形成強烈的集體責任感，在追求個體發展的同時，促進集體的共同進步。