微課在小學信息技術教學中的應用與實踐

汪陸陸

摘 ?要：小學信息技術教學主要是對小學生進行簡單的計算機知識的傳授，但是隨著信息技術的快速發展，簡單的計算機知識已不能滿足學生的好奇心，需要學生自己動手實踐，因此，微課就進入課堂之中。本文分析了微課在小學信息技術教學中的應用與實踐，以期起到指導作用。

關鍵詞：微課;小學信息技術教學;應用與實踐

【中圖分類號】G622.0????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0129-02

The Application and Practice of Micro Lessons in the Teaching of Information Technology in Primary Schools

WANG Lulu ?（Tianruncheng branch of Nanjing No. 29 middle school，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Primary school information technology teaching is mainly to impart simple computer knowledge to primary school students. However，with the rapid development of information technology，simple computer knowledge can no longer meet students' curiosity and needs students to practice by themselves. Therefore，micro class has entered the classroom. This paper analyzes the application and practice of micro course in primary school information technology teaching，in order to play a guiding role.

【Keywords】Micro-class;Primary school information technology teaching;Application and practice

伴隨著信息技術的發展，越來越多的“微”進入了人們的視野，“微信”“微商”“微課堂”等如雨后春筍般出現了，這時候微課進入了學生的課堂之中，在這個信息不斷變化的時代，越來越多的碎片化信息涌入人們的腦海，微課就是根據這一特點將一些碎片化的知識點帶入課堂，使學生能夠快速準確記憶它們。在小學信息技術教學中教師運用微課技術，提高了學生的學習能力，保證了授課質量。1.什么是微課及應用微課的意義

（1）微課的概念。何為微課？微課是指利用視頻作為載體，將一些重點、難點的知識用視頻展示給學生。這種視頻通常很短，一般不超過10分鐘，在這段時間中，教師的講解重點突出，目標很明確。微課具有重點突出、內容精煉、課程教學可移動的特點。微課的特點決定了微課對學生的碎片化學習比較有用。微課深受學生的喜歡，教師可以運用微客實現學生對課程的復習、預習等，也可以運用講解重點、難點。

首先，微課可以將重點、難點突出。相較于傳統的教學模式，微課可以運用形式多變的視頻有針對性地講解課堂中的重點，可以具體到某一個知識點講解，目標明確，不摻雜任何別的知識點。其次，微課的內容具有精煉簡潔的特點。微課的時間比較短，通常只有幾分鐘，這正好與小學生的注意力特點相符合，在學生注意力集中的時間中讓他們學到更多的知識，內容的短小又決定了知識的講解必須是簡潔明了，無拖泥帶水的現象。最后，微課還具有課程教學可移動的特點。現在是科技發達的時代，可以將微課進行儲存，方便攜帶，使得學生在家也可以觀看學習視頻，有效利用了學生的課外時間。

（2）在小學課堂中運用微課的意義。首先，在課堂中運用微課可以對學生的學習興趣的激發起作用。在小學階段，學生正處于瘋狂接受外界信息的階段，因此，他們對信息技術課程產生了極大的興趣。但如果教師還用傳統的教學方法去授課，這就使得信息技術課沒有足夠的魅力吸引學生的注意力。微課正好與傳統的教學方法相反，它比較注重實踐，例如，在教師運用微課講解知識點后，就可以讓學生實際操作，微課的特點決定了微課可以在電腦上重復聽課，學生遇到不懂的可以重復聽課，然后去解決問題。例如，在學習發送郵件的課堂中，教師運用微課講解了知識點后，讓學生自己操作發送郵件，在學生失敗時，學生可以通過微課了解是哪個步驟出現了問題，學習之后再發送郵件。這樣有效激發了學生學習信息技術的熱情，也提高了他們自主學習的能力。

其次，微課可以使學生占據主體地位。由于學生有很多，教師只有一個，因此，教師即使對每一個學生的學習狀況都了如指掌，也無法滿足每一個學生的學習需求，微課就很好解決了這一難題，教師可以制作多個微課，由學生根據自己的實際問題選擇一個微課進行學習，這樣就可以滿足學生的學習需求。不僅使學生占據主體地位，還對他們自主學習的能力進行了提升。

其次，課程枯燥無味，無法激起學生的學習興趣。以往的理論課教學方式是教師在課堂上講解知識，但學生有的在聽知識講解，有的在完成其他科目的作業，甚至有的在玩游戲，而上機課中，由于沒有認真聽教師講解的理論課，導致很多操作不會，這種授課方式根本無法激起學生的學習熱情，俗話說，興趣是最好的教師，學生都沒有學習信息課的興趣，怎么可能學好信息課呢，因此，教師要改變以往的理論課教學方式。

最后，學生缺乏實踐。很多學生對教師教的知識點只在上機課時進行操作，課后也不對其練習鞏固，使得學到的知識很快被遺忘，但是信息技術課又是一個重操作的，學生必須進行大量的練習才能牢固地掌握知識點。3.微課在小學信息技術教學中的具體應用

（1）教師運用微課資源創新教學方式。小學生活潑好動、思想活躍，以往的教學方式對正處于這個時刻的學生來說是非常難適應的，這時候就需要教師創新教學方式。傳統的信息技術教學方式是教師講述的知識點沒有時間重復講解，學生在操作時會有很多不懂的地方，但是又無法及時解決，這時候教師就可以運用微課。在信息技術課堂中，教師可以把知識點制作成短小、有趣的視頻，再加以解釋，學生就很容易聽懂知識點了，并且視頻可以重復觀看，可以隨意選取某一段進行觀看，因此，學生在實際操作中有不懂的問題時就可以觀看視頻解決問題。教師還可以將一些晦澀難懂的知識點或者必須進行實際操作的知識點也制作成視頻供學生觀看，這樣教師不僅用視頻把枯燥無味的理論講解清楚，也用有趣的視頻集中了學生的注意力，抓住了學生的興趣，提高了教師的教學質量。

（2）教師利用微課引導學生自主學習。對小學生來說，玩才是最重要的，他們怎么可能主動去學習呢？這時候就需要教師引導學生自主學習。教師可以將信息技術的知識點制作成有趣的動畫或者有趣的小游戲，引導學生主動學習。例如，教師在教授學生制作簡單的PPT時，教師就可以將PPT的制作過程錄制成一個有趣的小視頻，引導學生主動去制作PPT，提高他們自主學習的能力，并且微課的視頻可以不限時間、不限地點反復觀看，可以充分利用學生的課外時間。微課的特點決定了微課視頻里的內容具有明確性，因此，學生在實際操作中遇到不會的地方可以快速準確地找到知識點進行復習，由于視頻時間短，利用碎片時間完全可以記住知識點，并不會浪費太多的時間。這樣不僅提升了學生學習信息技術的效率，還對學生自主學習的能力進行了培育。

小學生是沒有自主學習能力的，需要教師用正確的方法去引導他們自主學習。在信息技術課中，學生對電腦的印象都停留在可以玩游戲、上網這個階段，因此，教師在這時候就要適當引導學生去學習電腦其他的功能，如制作PPT、寫文檔等，將他們的思維從打游戲、上網引導到電腦的其他功能上，例如，教師可以利用微課視頻向學生展示一下教師是如何運用電腦制作有趣的動畫的。再比如，教師在教授如何查找資料這個課程中，教師可以利用微課對學生進行引導，引導他們如何查閱資料、如何搜尋關鍵詞、如何保存等，這種授課方式可以極大程度地提高學生自主學習的能力，不僅教會了學生在遇到學習問題時上網查詢資料，豐富他們的知識量，而且還提升了學生的自主探究意識。在學生的信息技術操作課中，保證了他們親自實踐的時間，培養了他們的網絡意識，這樣的教學方式不僅對教師的教學質量有所保證，還對學生的全面發展有所促進。

（3）教師運用微課與學生互相交流。教師與學生不斷交流才能完成教學任務，但是小學生活潑好動，注意力難集中，會多次打斷教師的教學，使學生與教師的互動交流無法在課堂上繼續下去，這樣很難保證教學質量。但是教師可以運用微課技術與學生進行互相交流。小學生很難長時間集中注意力，但是短時間集中注意力是可以的，因此，教師將知識點分開制作在每一個微課視頻中，分間斷播放微課視頻，學生注意力被視頻所引誘，這樣就可以很好地使學生接受知識，促進教師與學生之間的交流。

微課主要是通過視頻來講解知識點，可以說視頻授課是微課的關鍵點，課堂教學中的重點和難點都是通過視頻展現出來的，在這期間，如何保證教學質量呢？就需要學生與教師進行交流來檢驗微課視頻的效果。例如，教師在教授如何給文檔插入超鏈接時，學生應該一邊觀看視頻一邊思考，在遇到不理解的問題時，學生應該及時反饋給教師，教師也應該及時回答學生，解決學生的問題，這樣的教學方式可以緩解學生上課的緊張感，在學生遇到不會的題目時，教師也可以反復播放視頻，使學生對知識點進行更加深入的了解。這樣的教學方式不僅可以使學生自主思考，也可以使教師能夠發現學生存在的問題，以便教師能夠及時對癥下藥，解決學生在學習中的問題。

（4）利用微課技術拓展課外知識。我們正處于一個科技發達的時代，因此，信息技術的運用給我們的生活帶來了很多好處，同時也給教育帶來了便利。學生的知識不能只在課堂中接受，那樣會使得學生知識面狹隘，因此，教師會在課堂中適當拓展課外知識，但是這會拖延教學進度，這時運用微課技術就可以很好地對學生拓展課外知識。教師可以將課外知識錄制成一個簡短的視頻，在上課之前為學生播放，在不知不覺中就拓展了課外知識。教師也可以將信息技術的課程內容進行無限的延伸，擴大學生學習的范圍。教師在教授完相關的課程后，引導學生在課后進行主動的學習，結合微課視頻，通過在互聯網對相關知識進行搜索，這樣不僅拓展課外知識，還提高了學生自主學習的能力。例如，教師在教授如何在文檔中應用藝術字時，可以制作一個應用藝術字流程的視頻，再引導學生在網上下載觀看應用藝術字的視頻，結合兩個視頻，學生就可以很好地在文檔中應用藝術字了。但是教師應當注意學生的鑒別能力不足，教師應該在課堂上對搜索的視頻進行推薦，以免造成困擾。