趣味數學在初中數學教學中的運用研究

段傳云

關鍵詞：趣味數學;初中數學;教學運用

【中圖分類號】G633.6???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0103-02

Research on the Application of Interesting Mathematics in Junior High School Mathematics Teaching

DUAN Chuanyun??（The Second Middle School of Pukou District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】When talking about the impression of junior high school mathematics，most people think it is a relatively boring and boring subject. This is mainly determined by the nature of the subject of mathematics. The subject of mathematics itself has more formulas，theorems，and numbers，which makes people feel monotonous and boring. In many cases，it is not that students do not learn mathematics，but because they have accepted the indoctrination teaching model since childhood，coupled with the increasing difficulty of mathematics knowledge，there are many formulas that need to be memorized，and students gradually become bored with mathematics. In this regard，junior high school mathematics teachers should take the initiative to use fun teaching in teaching，so as to cultivate students' interest in learning.

【Keywords】Recreational mathematics;Junior high school mathematics;Teaching use

數學學科其實與我們的日常生活之間有著非常密切的聯系，我們的衣食住行等都與之相連，小到去超市買菜，大到衛星的發射都能夠用到數學知識。數學知識在人們的生活中也得到了廣泛運用，不管是科技發展、人類進步等，都可以看到數學的影子。要想學好數學，除了要求學生的日常記憶和精準計算之外，還要提升學生的數學思維，促使學生通過這一門數學學科提升自身的綜合能力。對此，小學數學的教學目標重點在于對學生的基礎運算能力以及數學興趣進行培養，而初中階段的學生則需要培養其分析、探究、解決、鉆研數學問題的能力。因此，初中數學教師在教學過程中，除了需要教會學生的數學知識之外，還要注意在教學中滲透數學思想，幫助學生掌握更多與數學相關的規律，形成獨立思考且主動使用數學思維解決實際問題的能力。

1.趣味數學在初中數學教學中的作用

（1）強化學生數學學習的積極性

在初中數學教學中融入趣味性教學法，可以讓原本較為枯燥的數學課堂變得生動活潑，學生也會從學習中獲取快樂。學生在獲取快樂的同時也會增加自身對數學的學習欲望，從而對數學產生濃厚的興趣。趣味教學主要是在課堂中運用了快樂教學法，以此幫助學生消除與數學之間的距離感，引導學生主動在數學練習之中克服遇到的困難。對此，數學趣味教學的主要目的就是為了給在數學學習中的學生創建一個良好且和諧的數學學習氛圍，以及提升其學習興趣，從而促使學生能夠積極獲取需要學習的數學知識。當學生在學習數學知識時，能夠始終保持積極進取的心態，切合實際地提升數學學習效果。

（2）提升學生對數學知識的理解能力

對數學知識的理解，初中生有著較為活躍的思維模式，所以當數學教師在進行授課時，需要對學生進行有效引導，這樣才能發揮較好的調節作用，從而促使學生能夠積極學習和認識數學這一門知識。步入初中的學生對數學并不會感到陌生，但知識的難度會讓學生對數學產生陌生感，該階段的學生對數學會產生一種誤解，并且也很難真正內化較難的知識點。此時，教師就可以采用趣味性數學教學模式，引導學生理解課堂里學到的數學知識。通過幽默的教學方式，可以讓學生更好地接受數學知識內容，從而讓學生對初中數學知識產生濃烈興趣，并集中自己的注意力，跟著教師的進度走。

2.初中數學教學現狀

（1）教師觀念滯后

數學教師普遍認為課堂中可以變化的花樣非常之少。但實際上并不是這樣的，這一思想的背后通常是因為教師教學觀念滯后所形成的。在這樣的思想觀念指引下，初中數學教師進行知識的講授主要借助“書本+粉筆”的形式進行，課堂氛圍較為沉悶，學生的學習興趣缺乏。教師、學生之間缺少有效的交流、互動，教師與學生之間的距離較遠，教師不能夠采用學生喜歡的方式進行知識的講解，對學生的發展形成了一定的阻礙。在初中數學教學過程中，教師應該摒棄傳統教學模式，并對教學形式加以創新，以此提升數學課堂教學的趣味性，加強數學教學模式與學生之間的貼合。

（2）學生學習興趣不高

數學本身就具有較強的抽象性，很多概念都是總結的一些生活、專業知識，因此看上去比較深奧。面對這類知識時，大多數學生都會表現出厭煩心理。再加上數學自身的特征就會促使學生產生一定的畏懼心理，再加上很多教師在教學之中并不會進行創新，對于很多知識的講解都停留在表面，沒有對其進行深入分析，從而讓很多學生在學習時，需要花費大量的時間領悟，這也給學生帶來了很多困擾。在這一形勢下，學生對數學的學習興趣就會逐漸下降，這一現象會給學生的學習動力造成不良影響。

3.趣味性教學融入初中數學課堂的途徑

（1）結合多媒體教學模式

隨著信息技術的快速發展，我們的生活正發生巨大的變化，信息化在改變著各個行業的工作模式，教學工作也不例外。多媒體教學主要指的是在數學教學過程中，結合數學教學目標以及學生特征，利用現代媒體對數學內容進行教學設計，科學使用現代化多媒體教學技術，與傳統數學教學模式進行結合，把二者合一，共同加入數學教學過程。充分發揮多媒體教學的作用，促使學生形成合理的數學知識體系，以此優化初中數學教學效果。在初中數學教學中，合理使用多媒體教學可以促使學生更好地理解數學，同時教師可以適當地使用圖片、文本或者聲音，都能瞬間吸引學生的注意力，從而提升學生上課的專注度。

比如，在教授“平行線的性質”這一節內容時，教師就可以利用多媒體教學的形式，利用動畫模式為學生演示幾條平行線，這樣的教學形式通常會比傳統教學模式更有刺激效果。借用多媒體教學工具，創建與平行線相關的動畫，再加上聲音，可以在短時間內吸引學生的眼球，同時也能滿足學生強烈的好奇心。對此，在初中數學課堂教學時，教師要主動結合多媒體教學工具，利用形象化的教學模式，將原本抽象的教學內容展示在學生面前，讓學生體會到數學學習的樂趣。同時除了能夠引起學生的興趣之外，還能通過這一方式幫助學生更好地記憶、理解數學知識點。

（2）加強師生之間的互動頻率

在初中數學教學過程中，教師與學生之間進行有效互動有利于提升學生的學習興趣。教師主動與學生之間進行互動，不僅能夠增加教師與學生之間的親密度，還能讓學生改變教師都是嚴厲的想法，主動向教師看齊。教師也可以通過與學生之間的互動，建立起師生友誼，主動成為學生的朋友，促使學生與朋友式的教師一起學習，那么整個教學氛圍就會更加輕松，學生的學習也就會更上一層樓。對此，在初中數學教學中，教師要加強與學生之間的互動頻率，積極鼓勵學生主動在課堂中發表自己的想法和意見，以此增加學生與教師之間互動的有效性。教師主動與學生之間進行互動，也是增加課堂教學趣味性的方式。

比如，在學習“角的平分線的性質”這一節內容時，教師可以利用提問的方式，增加與學生之間的互動頻率。在教學中，教師除了要用口頭教學，適當時還要加入一些肢體上的語言，拉近與學生之間的親密感，同時增加師生互動。又如，在學習與三角形相關的知識時，教師就可以趁機問學生：“生活中哪些地方可以看見三角形？除了這些，還有哪些比較經典的三角形？”當學生回答之后，教師就可以繼續問學生：“這些東西為何要設計成三角形？你知道三角形有哪些性質嗎？”以此類推，慢慢引導學生對三角形產生全新的認識。

（3）展開數學教學活動

通常來說，活動教學也是初中數學課堂中較有效果的教學形式之一，對于初中學生來說，因為自身能力較弱，但對于新鮮事物卻充滿了強烈的好奇心，更喜歡加入到各式各樣的教學活動中。對此，在初中數學課堂教學中，教師要結合學生的實際特征，積極引入數學教學活動，充分彰顯數學活動的趣味性，以此改善學生的學習氛圍，從而提升學生學習的主動性，以便在最大限度上提升數學教學效果。

比如，在學習“三角形全等的判定”這一節內容時，對三角形是否全等的判定方法比較多，比如“角邊角”“邊邊邊”“邊角邊”等，以教師可以根據這一教學特點，為學生組織一場數學競賽，提前準備一些判斷兩個三角形是否全等的題目，讓學生結合所學內容，用不同方法對該命題進行判斷和證明，使用的方法最多，且用時最短的學生即為勝利，同時還可以獲得一些獎勵。對于失敗的學生，教師也要給予一些懲罰。這樣的教學活動和教學方法能夠進一步提高數學教學氛圍，以此增加數學課堂的趣味性，從而提升學生的數學學習積極性。并且保證每個學生為了能夠獲取教師準備的獎勵，從而全身心地投入到知識競賽中。另外，當學生在進行比賽時，也可以通過其他同學掌握更多證明三角形全等的方法，以此加深自己對相關知識的了解，全面提升自身核心素養，并提高對數學學習的興趣。

4.結語

總而言之，傳統的初中數學主要采用教師講學生聽的灌輸模式進行數學教學，這樣的情況下，學生的學習積極性缺失，學習的主動性缺乏，學生思考的機會也較少，導致學生缺乏數學學習興趣，教學效果不好、學習效率低下。面對這樣的情況，初中數學教師要積極學習新的教學理念，進行教學模式的轉變，通過在初中數學教學中加入數學趣味教學法，能夠進一步提升學生對數學的學習興趣。而如何提升數學的趣味性，教師可以通過多媒體教學的輔助、加強與學生之間的互動頻率以及開展有效的數學教學活動，實現師生之間的和諧相處。當教師在使用趣味性教學法時，還要注意在教學過程中恰當滲透數學思想，讓學生真正認識到學習數學的用處，樹立對數學的自信心，激發學生的主觀能動性，使學生積極加入教師的教學中。學生的學習主動性增強了，學習效率就會大大提高。

參考文獻

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