足球游戲課程中互動式藝術熱身的組織與指導

王靜薇

摘 ?要：足球運動擁有最為廣泛的普及性，同時其社會影響力也較大。觀看足球比賽、在幼兒園開展足球游戲課程，對幼兒而言，可在潛移默化中使其愛上足球運動。在幼兒園教育中，教師可吸收運動元素，并汲取藝術文化精髓，營造良好、融洽的運動氛圍，培養幼兒對足球的興趣，真正做到從娃娃抓起，同時促進幼兒身心健康發展。但目前很多幼兒教師在教學中沒有對“體育熱身”引起充分重視，或者在熱身內容、熱身形式及熱身動作三個方面存在很多問題。本文探討在幼兒園足球游戲課程中開展互動式藝術熱身的組織與指導策略，旨在為各位同人提供可供參考的建議。

關鍵詞：游戲教學;藝術熱身;足球運動;幼兒園

【中圖分類號】G615????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0058-02

Organization and Guidance of Interactive Art Warm-up in Football Game Course

WANG?Jingwei??（No. 4 Kindergarten of Xiamen City，Fujian Province，China）

【Abstract】Football has the most extensive popularity，and its social influence is also large. Watching football matches and carrying out football game courses in kindergartens can imperceptibly make children fall in love with football. In kindergarten education，teachers can absorb sports elements，absorb the essence of art and culture，create a good and harmonious sports atmosphere，cultivate children's interest in football，truly start from dolls，and promote children's physical and mental health development. However，many preschool teachers do not pay enough attention to "sports warm-up" in teaching，or there are many problems in warm-up content，warm-up form and warm-up action. This paper discusses the organization and guidance strategy of interactive art warm-up in kindergarten football game curriculum，in order to provide reference suggestions for your colleagues.

【Keywords】Game teaching;Artistic warm-up;Football sports;Kindergarten

（1）立足于生活的藝術熱身

對幼兒來講，模仿力強是其較為突出的性格特點，日常生活中的一些細節也可以作為調動幼兒積極性的有效素材。比如說，洗澡、吃飯、刷牙、拖地等。對小班的幼兒來講，可采用情境導入的方式以達到事半功倍的效果。比如說，我們現在來幫助媽媽洗碗吧，借此可以鍛煉手腕的圓周運動;或者幫助媽媽拖地吧，通過拖地的動作模擬，可以鍛煉肩膀的前后運動;在模仿洗臉動作時，可以鍛煉頭部與雙手的上下運動。這些生活中最常見的行為模式均可視作巧妙的熱身運動，童趣而生動。對中班幼兒來說，大部分均可獨立地對生活中各種事物進行表達，輔以動作、表情，發揮自己的想象力與創造力，其中模仿動作是他們最喜歡的，比如說，代表力量的霸王龍或是會飛的翼龍等，在模仿的過程中，他們會踮起腳、努力伸長脖子，在奔跑的時候還會上下震動雙臂，通過這種方式間接地進行了運動前的熱身。對大班的幼兒來說，他們可更好地對周圍事物進行屬性概括和分類，表達的方式亦趨于多樣化，動畫人物的形象是他們最喜歡的，教師可結合其喜好進行角色熱身操創編，比如說，模仿孫悟空極具特征的抓耳撓腮動作，以鍛煉幼兒的膝部與肘部;國寶檔案、美羊羊、蜘蛛俠等的模擬，以鍛煉幼兒手腿配合、頭部以及肩膀與手腕力量。這樣一來，每次的熱身運動仿若是一場精彩的表演，讓幼兒熱情高漲，潛移默化間鍛煉了機體素質，提高了機體反應能力、語言表達能力、創新能力以及觀察判斷能力。

（2）源于民間游戲的藝術熱身

民間游戲是在歷史發展過程中，人們經由自身想象而予以自發創造的游戲，符合幼兒成長特點，且趣味性豐富，幼兒對此頗為喜愛，可使之從中感受到生活樂趣的同時，接觸到傳統文化。而且，民間游戲最為突出的特點即可自主進行，無時間、空間限制，可完成順應兒童成長天性。在足球游戲課程開展前，將民間游戲運用至運動前熱身環節中，可擺脫禁錮，增加童趣感，調動幼兒積極性，可瞬間把幼兒的注意力吸引到活動中來，充分調動起幼兒的情緒，使幼兒在整個教學過程中始終保持興趣和投入，將幼兒的審美情趣活動融為一體。比如說，最為常見的老鷹抓小雞游戲，可由兩名教師分別充當母雞媽媽和老鷹，幼兒充當被保護的小雞，在這個過程中，激發幼兒間團隊合作精神，同時在奔跑和躲避中，也鍛煉了幼兒的反應速度，強化了幼兒身體素質與體魄，并培養了幼兒足球精神與運動素養。另外，教師還可設計丟沙包游戲、同起同坐游戲等，令幼兒協調與合作能力得到培養。而且，為使幼兒敢于信任別人，還可設計盲人引路的游戲。經諸多游戲的設計，可使幼兒基本的足球運動素養得到有效培養，優化其心身素質。

（3）多領域融合的藝術熱身

伴隨幼兒對足球熟悉度的增加，可以適當融入競賽式內容，融合五大領域。比如說，可設計“比一比誰踢得多”的游戲，教師可予以數字踢板制作，并以海綿墊等材質將數字繪制于上面，在幼兒的分組比賽中，幼兒踢到2的格子，則計2分，最后通過加法的形式算出究竟哪一組獲分更多。在踢一踢、比一比的過程中，幼兒腿部與身體協調能力獲得了鍛煉，而且對數與數的關系也有了進一步的認識。在社會領域中，幼兒與同伴能否友好相處，并對基本的行為規范予以遵守，為基本要求。在活動中發現，幼兒對對抗性的活動更為積極參與，尤其是大班幼兒。趣味的對抗性活動可促使幼兒自主成長。作為激烈的運動形式，足球運動中，幼兒間發生碰撞、糾紛的可能性較高，教師此時應正確對幼兒進行引導，提示其遵守規則，同時要建立歸屬感，讓幼兒快樂地投入其中，在跌倒時能夠說出：“沒關系，一點也不疼。”在相互鼓勵時能夠說出：“我們一定能贏，我們很棒。”在遇到同伴犯規時能夠說出：“犯規啦，重新來一次吧。”經過足球游戲課程的構建，幼兒自信、勇敢、不怕困難的良好品質獲得了有效培養，同時對其自制能力、團隊意識亦有所提升。