高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策

王丹

摘 ?要：數(shù)學(xué)是高中教育階段的基本課程。在課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)課程一改以往的教學(xué)方式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)知識。本文從提高高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平、喚醒學(xué)生主體意識和改良課堂教學(xué)模式等角度出發(fā)，進(jìn)一步探究提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0037-02

Present Situation and Countermeasures of Cultivating Senior High School Students' Mathematical Thinking Ability

WANG?Dan??（Jilin No. 12 middle school，Jilin City，Jilin Province，China）

【Abstract】Mathematics is a basic course in high school education. In the context of curriculum reform，high school mathematics curriculum has changed the previous teaching methods and paid more attention to cultivating students' autonomy，so that students can master relevant knowledge in the process of learning. From the perspective of improving the teaching level of senior high school mathematics teachers，awakening students' subject consciousness and improving classroom teaching mode，this paper further explores the measures to improve the effectiveness of senior high school mathematics classroom teaching and further cultivate students' thinking ability.

【Keywords】Senior high school;Mathematics;Thinking ability;Teaching innovation

高效課堂理念的提出已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新方向。為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，需構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反省自身的行為，強(qiáng)化認(rèn)知訓(xùn)練，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)的延展性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握課本上的知識，并能夠?qū)⒅R學(xué)以致用，充分踐行高中數(shù)學(xué)教育改革的新目的和新要求，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢。

（3）注重多元教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反饋

教學(xué)方式是影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要因素。由于教學(xué)形式的匱乏，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育改革的新形勢下沒有獲得明顯的發(fā)展。針對那些滿堂灌的情況，雖然部分學(xué)校已經(jīng)采取了行動(dòng)，但是整頓效果仍舊不明顯。其實(shí)，從根源上看，課堂教學(xué)的主導(dǎo)人是教師，那么教師就應(yīng)該對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和效果有基本的設(shè)定和預(yù)期，確保課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要極強(qiáng)的互動(dòng)性，這種互動(dòng)性能夠有效地鞏固課堂教學(xué)的知識。一些課堂活動(dòng)的使用也能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，豐富課堂教學(xué)的多樣性。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論的創(chuàng)新和發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了不竭的動(dòng)力，高中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，重視課程教學(xué)效果并及時(shí)反思。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，談及教師與學(xué)生的關(guān)系，我們還要重視學(xué)生個(gè)體與生生間的關(guān)系。這種關(guān)系是確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)有序的基本要素。學(xué)生的發(fā)展離不開合作。在高中數(shù)學(xué)合作交流中，學(xué)生可以將自己的想法與他人分享，通過集體討論的形式判定個(gè)別學(xué)生思想和知識的準(zhǔn)確性。那些自我糾正能力強(qiáng)的學(xué)生可以從他人的評價(jià)中明確自身存在的問題，積極地改正這些問題。同時(shí)，有些高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容只有通過合作才可以完成。在合作中學(xué)生之間的交流方式、配合程度都能夠考驗(yàn)出個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的作用，這也是為什么合作學(xué)習(xí)始終是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。除了合作學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和個(gè)體表達(dá)也是十分重要的。學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，必然會對學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的理解。這個(gè)時(shí)候教師就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自身的想法，將自己的思想與其他同學(xué)進(jìn)行交流，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（4）有效進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)思維能力

從高中數(shù)學(xué)教育的專業(yè)化角度出發(fā)，高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生角度出發(fā)，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生思維選定有益的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，幫助學(xué)生更快地掌握課本上的知識。高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的相互配合，能夠提高課堂教學(xué)的有效性。針對不同的學(xué)生，教師要制訂切實(shí)有效的培養(yǎng)方案，依據(jù)教學(xué)的基本要求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并能夠依托教學(xué)目標(biāo)，選定適宜的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，高中數(shù)學(xué)教師仍采用單一的說教方式，這種方式影響學(xué)生的理解和吸收。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷發(fā)展的情況下，教師可以結(jié)合信息技術(shù)等新型手段提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)。對于高中生來說，刻板的說教方式和灌輸式的講解，都無法達(dá)到教育的效果。教師可以借助活動(dòng)的方式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如，可以選用真實(shí)的案例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。對此，教師必須強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，用深入淺出的方式完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（5）注重課后教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能僅憑課堂上有限的教學(xué)，還需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候積累重要的知識，便于在課堂交流中提高能力。知識的輸入和產(chǎn)出是一個(gè)相互聯(lián)系的過程。只有吸納大量的高中數(shù)學(xué)知識，并能進(jìn)行深刻的理解才可以將這些知識進(jìn)行有效的遷移和轉(zhuǎn)換。因此，在課前準(zhǔn)備的過程中，教師可以將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，有些理解能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了大部分知識，只有一些難點(diǎn)需要突破。而那些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)力不足的學(xué)生，可能會存在更多的問題。高中數(shù)學(xué)教師在總結(jié)問題的時(shí)候，便可以輕易地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還可以針對所了解的情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)生需要攻破的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精簡教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W會自主、自立和自信，這種潛移默化的高中數(shù)學(xué)思想教育可以進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系。