數學游戲在小學數學教學中的價值及實施策略

馬香芳

(浙江省東陽市第二實驗小學 浙江 東陽 322100)

隨著素質教育全面的普及，對各個學科教學做出了新的要求，教學要能夠從學生出發堅持以學生為本的教學理念，關注學生的興趣和學生的認知完成教學。對小學階段的學生他們還停留在具象思維階段，對很多數學中抽象的概念并不能夠很好地理解，為此我們可以嘗試通過游戲的方法來吸引學生，讓學生對數學的學習產生興趣，進一步提高數學教學的質量。本文針對數學教學中數學游戲應用進行論述。

1.數學游戲在小學數學教學中的價值

1.1 有助于提升學生學習數學積極性。數學游戲一般都會通過一些趣味性的游戲與教學內容結合，讓學生在一種輕松地氛圍下一邊游戲一邊學習知識，這樣更能夠吸引學生的注意力，讓學生完全投入到教師為學生創設的趣味情境中。學生在這個時候學習的主動性得到了激發，尤其對低年級學生游戲更是他們感興趣的一種方式。因此能夠在數學課堂中科學的應用數學游戲則在很大程度上調動了學生學習的主動性和積極性。

1.2 有助于培養小學生創造性思維。素質教育強調學生的全面發展。所以數學教學已經不再是單純的傳授給學生數學知識，還希望學生能夠在數學課堂中獲得各項能力的提升。通過數學游戲可以讓學生在學習數學中進行動手實踐，實現手腦并用，這對培養學生的思維創造性和學生的實踐能力都有著重要的意義。

1.3 有助于提高數學教學質量。通過培養學生的學習興趣和積極性還有各項能力，還能夠有效的提升小學數學教學的質量。在整個課堂中通過游戲的開展學生能夠在輕松中掌握數學知識，提高學生解決數學問題的能力，那么自然能夠很好地推動課堂教學行前進行，從而有效地提高了整個數學教學的效率和質量。

2.數學游戲在小學數學教學中的實施策略

2.1 借助道具進行游戲教學，體驗數學精彩。我們的數學道具并不僅僅是擺設，對數學課堂有著很重要的推動性，因此作為小學數學教師應該積極地利用好道具引導學生動手動腦讓學生能夠在玩中感受到數學世界的精彩。小木棒是小學數學中非常常見的教具。而且在我們數學的教材中也經常會涉及到以火柴棒為材料的習題，教師可以組織學生利用小木棒來完成動手動腦的活動。比如給學生六個小木棒，然后讓學生擺出“6”，接著讓學生思考如何通過移動一根木棒把數字變成“9”，通過這一個游戲能夠很好地訓練學生的觀察力和思維能力。

2.2 利用數學游戲導入教學內容。課堂導入是非常重要的一個環節。對低年級學生來說，注意力很難長時間保持集中，為了能夠更好地讓學生進入到整個課堂環境中，加入到接下來的課堂教學中，教師可以利用數學游戲作為整堂課的導圖，這樣往往能夠更好地吸引學生的注意力，進而提升整節課的授課效率。所以把數學游戲作為課堂的導入是一種有效的教學方式。比如在學習北師大版一年級上冊最基本的加減法的內容時，教師就可以設計一個加減法接力賽的游戲，教師可以先給出一個算式，然后讓第一個學生計算出來答案，利用這個答案給下一個學生出題，以此類推，學生會在這種接力比賽的帶動下有很高的性質，會積極地投入到游戲中，能夠有效地提高學生的計算能力。

2.3 利用數學游戲加深對知識點理解。小學階段的學生性格上比較的活潑好動，對周圍的事物充滿了興趣和好奇心。但是注意力不能夠長時間的集中。教師為了能夠提高學生課堂的注意力，可以在課中插入一些游戲去吸引學生，這樣既能夠緩解課堂中比較緊張的氣氛，同時又能夠讓學生在游戲中加深對數學知識點的理解和感悟，讓學生在課堂中能夠較長時間保持一個興奮地狀態。比如在學習北師大版小學數學二年級下冊《時分秒》時，當學生了解了兩種計時的方法后，可以在黑板上面畫出兩個表盤，然后標注清楚12個數字，讓學生分組到黑板前面用手臂作為分針和時針，然后教師喊出時間后，學生展示，看哪個學生反映最快。通過這樣的一個游戲能夠進一步強化學生對計時方式的理解和認知，幫助加深學生對知識點的理解。

數學游戲是促進學生學習數學的一種有效手段，能夠有效地調動學生學習的積極性，讓學生體驗到學習數學的興趣，切記不能本末倒置，為了娛樂而游戲。教師在數學授課中應深度研究教學課本，結合課程內容有效地添加小游戲，以游戲將學生代入學習氛圍。結合互聯網對學生進行知識拓展，全方位教學指導。