淺析高中心理健康教育中教師主體性的發揮

干芳芳

摘要：教育改革發展背景下的高中心理健康教育環節要注重將教師的主體性充分發揮出來，優化心理健康教育活動，從而為實現既定教學目標起到促進作用。本文主要就心理健康教育中教師主體性作用發揮的重要意義以及問題進行闡述，然后就發揮教師主體性作用的措施作詳細探究。

關鍵詞：心理健康；教師主體性；措施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0123

為能有效促進學生綜合能力的提高，教師要在實踐教學中優化設計，以學生為中心創新教學方案，將教師主體性作用充分發揮出來，才能為學生學習能力的提高起到促進作用。通過加大教學創新方面的力度，為學生心理健康發展起到促進作用，才能為實現既定教育目標打下堅實基礎。

一、心理健康教育教師主體性發揮意義及問題

1.心理健康教育教師主體性發揮意義

高中階段的學生正處于成長的重要時期，為能保證學生心理健康發展，教師在教育方面要加大力度，充分發揮教師的主體性，提高心理健康教育的質量。將教師的主體性充分發揮是教育的專業化發展要求，教師只有具備了專業的素質能力，在工作中不斷發現并改善問題，將教師的主觀能動性充分發揮出來，才能提高心理健康教育的專業水平[1]。在心理健康教育工作中發揮教師的主體性能夠為教育形式的創新起到促進作用。教師發揮主體性能使教師和學生之間保持良好的溝通，教師能及時了解學生的心理狀態，并結合學生的心理狀態提供相應的教育方法，從而為學生心理健康發展起到促進作用。

2.心理健康教育教師主體性發揮的問題

教師在心理健康教育中發揮著重要的作用，發揮教師主體性是提高教育質量的重要保障，但從具體心理健康教育的現狀發現，心理健康教育中教師的主體性作用沒有充分發揮，各地區將心理健康課程納入常規課程體系，但是教師受到教學工作的影響，教學設計方面沒有得到優化，心理健康教師的創造力以及實踐力在課程教學中受到了影響[2]。另外，教師在實際工作當中缺乏深度交流以及研討機會，這對教師主體性發揮也會產生不利影響，面對新的教育工作發展形勢，只有融入創新理念，才能真正為心理健康教育工作發展起到促進作用。

二、心理健康教育教師主體性發揮的措施

1.創建校園文化生態

發揮教師主體性需要從多方面進行優化，創建校園文化生態是比較重要的。發揮教師主體性需要教師在真實環境生態當中發揮積極作用，由于處境不同，產生的意識導向也會存在不同。心理健康教育的形式和內容是豐富的，教師要對學校的環境、文化以及學生的特征進行全面評估，考慮到高中生學習負擔重，心理壓力大，學校在課程設置方面要有所限制。學校主管部門要能在制定學校制度的過程中，加強對彈性規則制定方面的重視，將人本理念融入其中，為校園文化生態建設發展起到促進作用[3]。學校要尊重心理教師創新，鼓勵心理教師改革教學，構建合理化的教師評價體系，促進教師主體性的有效發揮。

2.教育全員化參與發揮教師主體性

要想在心理健康教育工作中發揮教師主體性，就要加強對教學模式創新方面的重視，通過運用新型教育模式，注重全員參與，有效提高教師的主體性地位。學校可以對非心理健康教師進行定期培訓輔導，結合教學實踐經驗，學習心理學內容，將心理健康教育工作全員化，對發揮教師主體性有著積極作用。教育全員化參與有助于提高教師心理健康教育專業能力，為實現既定教育目標起到促進作用。

3.強化教師專業能力促進教師自我覺察

教師在心理健康教育工作中發揮著比較重要的作用，所以在實踐教育中要提高教師的專業教學能力，提升教師的自我覺察意識，這對學生心理健康教育活動優化開展有著重要意義。從教師生涯發展角度而言，學校需要為心理健康教師的發展拓展渠道，社會也要能為心理健康教師的成長提供豐富多樣的平臺[4]。學生在不斷發展，心理健康教師也要結合學生的發展特征，豐富自身的心理健康教育知識，教師也要跟著成長，才能在實踐教學中不斷提高自身的素質能力，在新狀況出現的時候能夠更有效地應對。心理健康教師在不斷學習提升的基礎上開展心理健康教學活動，定期充電，運用專業的教學知識、創新的教學技能開展心理健康教育活動，為學生學習素質提升起到促進作用。

4.教育研討保證教師主體性持續發揮

為能有效提高教育質量，需要教師增加教育研討的方式，如專家督導、朋輩交流等，保證教師主體性持續發展。通過督導以及朋輩交流的方式，保證教師主體性的持續發揮，使其能在實踐中獲得豐富的教育經驗。

三、結語

總而言之，由于高中心理健康教育工作涉及的學生類型多樣，教師要在心理健康教育方面發揮主體性，就要用多樣化的形式有效提高教師的專業教學能力。上文中對教師主體性發揮的探究分析對教師在實踐活動中發揮主體作用有著積極意義，有助于實現發展的目標。

參考文獻：

[1]姜曄.高中心理健康教育中教師主體性的發揮[J].西部素質教育，2020（8）：85-86.

[2]趙雙.中小學心理健康教育教師專業化發展存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019（8）：102-103.

[3]游旭群.高校教師要“以心育人”[J].成才之路，2018（12）：3.

[4]賴運成.中小學心理健康教育活動課問題探析[J].現代中小學教育，2015（10）：75-78.

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉中學325600）