促進高中數學“深度學習”的方法和策略研究

張洪志

摘要：隨著我國課改的有效推進，深度學習已經成為素質教育下新的教育理念。在追求高質量教學效果的同時，以深度學習為基礎的教育方式也尤為重要。在高中數學教學過程中，培養學生的高階思維，養成理性思考方式，都需要用深度學習開展相關工作。深度學習更注重學生的學習價值、知識關聯以及整體性等，本文將以深度學習為依據，對高中數學教學中的教學模式及策略進行分析。

關鍵詞：深度學習；高中數學；策略研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0081一、深度學習在數學學習中的含義與特征1.深度學習的含義

高中數學中的深度學習是以解決情境中的數學問題為基礎，以討論為學習方式，通過數學核心知識，獨立思考，逐步完善數學邏輯推理論證，擴展多樣性的數學思維，提高數學綜合素養，并獲得自我存在感和高階思維發展的學習方法。因此，數學深度學習是學習者自主構建數學知識體系，運用理科思維，獲得學習成功體驗的學習方法。

2.在數學教學中深度學習的特征

對高中生來說，如何了解復雜的定理，需要教師合理制定數學深度學習的教學策略。而數學深度學習應具備重視知識精華、構建創新、深度參與、圍繞教學目標、有一定的思維深度五個特征。

二、深度學習在高中數學中的教學模式

為了實現高中數學深度學習，本文將結合學生的實際情況以及教學特點出發，從教師的教學方面入手，構建提高學生深度學習的高中數學教學模式。

1.準備階段

教師要在明確課程教學目標以及預評估的基礎上，完成并做好每節課的教學設計。教學目標與預評估為雙向關系，預評估的測試題需要依據教學目標設計，預評估結果則幫助教師修改完善教學目標，因此，教學設計需要教學目標與預評估的共同作用。

教學目標除了在教學活動中有引導作用，還對整體教學活動開展有著一定的影響，在數學目標設計時，教師要明確教學活動的深度和基本方向，促進學生的深度學習。

預評估有利于教師合理安排相關數學知識的學習時間，減少掌握不了教學目標的人群。在高中數學深度學習中，學生除了學習新的知識外，還要將已學知識與新知識建立聯系，因此，教師不僅要了解課本中的知識，還要了解學生的學習習慣和學習風格等。

2.預熱階段

教師應在上課前五分鐘，做好準備工作，如調試課件或其他多媒體軟件等。在課上五分鐘，讓學生了解本節課的學習目標，使學生做好積極的心理準備，并在學生初步學習知識后，通過建立已學知識和新知識的聯系，為下階段學習做準備。

教師要營造積極的學習氛圍，這是深度學習教學模式實施的前提條件。讓學生了解課堂學習目標，可以讓學生對課本知識有明確的方向，并提高學生對學習重點的關注度，有利于學生主動參與學習過程，圍繞知識重點進行思考，幫助學生構建數學思維。

三、深度學習在高中數學中的策略

1.創建情境教學

通過生活中的實際問題，創建符合知識體系的情境，營造有趣的學習氛圍，引起學生的學習興趣，運用自己所學知識解決問題。對一些重要的概念知識、公式推導等，教師不僅要促進學生對知識的理解，還要創建有意義的教學情境，讓學生更好地理解相關知識。除此之外，教師還要加強課堂與生活的聯系，使學生在生活層面體驗學習的樂趣，并通過創建情境，提高學生對生活的積極態度，樹立深度學習的理念。教師在創建情境時，不僅要注意情境的真實性，還應注意情境的情感性、趣味性，應遵循情境與學生原有認知結構相呼應、與學生原有認知結構有不同之處、結合新知識三個原則。

2.設置階梯式問題

教師在數學教學過程中，可以設置難度遞進的問題，并給予學生充分的思考空間，讓學生真正理解數學知識的內在聯系，并通過反向提問，促進學生逆向思維的發展。深度學習不僅在于發展學生認知能力，還要加強學生的學習主動性，激發學生的學習積極性。深度學習鼓勵學生將已學知識與新知識相結合，利用學習能力對問題進行反思，運用數學知識進行邏輯分析，突破問題難點。設置階梯式問題，有利于促進學生深度學習。

3.設置多元化評價方式

大部分學生存在不愿表達自己的想法、不積極參與課堂討論的現象，因此，教師要提高學生的主動參與性，加強學生情感價值觀的引導工作。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，營造良好的學習環境，讓學生積極表達自己的想法，通過小組合作的形式，讓學生積極參與課堂討論，培養學生在交流過程中的語言能力。同時，教師還需要設置多元化的評價方式，包括組內評價、組間評價、教師評價、自我評價等，讓學生及時反思自己在學習過程中遇到的問題，對自身的學習成果有更清晰的了解，并改正自己的學習方式，不斷完善自我。

四、結語

本文主要探討了基于深度學習理論下促進高中數學教學的教學策略，對深度學習在數學學科中的教學含義與特征、深度學習在高中數學中的教學模式進行分析，并提出了深度學習在高中數學中的策略：在課堂教學中創建情境，提高學生學習興趣；設置階梯式問題，并給予學生充分的思考空間；通過設置多元化評價，讓學生及時了解學習中遇到的問題。希望對廣大教師有所幫助。

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（作者單位：河南省西峽一高474550）