新形勢下信息技術對高中化學教學的影響

溫祖煌

摘要：21世紀是信息技術的時代，信息技術的出現革新了生活的方方面面。信息技術對高中化學教學的影響也初見端倪。越來越多的化學教師開始發現信息教學的趣味性、資源豐富性等優點，開始主動利用信息技術開展教學，以此突破傳統課堂的限制，讓學生能夠清晰直觀地了解化學知識，并依托趣味性的資源，激發學生的學習興趣。為此，本文將淺議信息技術在化學教學中的具體應用。

關鍵詞：新形勢；高中化學；信息技術

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0077

隨著網絡資源的日益豐富，以及信息技術的不斷發展，現階段的教學形勢與以往大不相同。如今的化學教學更加注重趣味性，交互性以及高效性。依托信息技術就能夠很好地完成這些目標。因此，教師應當在開展高中化學教學中，以信息技術為媒介，形象直觀地為學生演示化學反應的原理，以及化學實驗的操作步驟。從而使學生能夠快速且精準地掌握學科知識，不斷提高學生的學科素養以及學科能力。基于此，筆者就從以下幾個方面，淺略探討新形勢下信息技術對高中化學教學的影響。

一、信息技術對學生學習興趣的影響

在傳統的化學教學課堂中，教師往往扮演著課堂主導者的角色，采用“灌輸式”的教學方式，這樣不僅使化學課堂變得沉悶無趣。也不利于學生養成敢于探索、敢于質疑的科學精神。因此，教師可以采用信息技術，導入趣味性的化學知識，引發學生的思考，讓學生更加抱有熱情地投入化學學習中。[1]

學生興趣的激發，需要輕松愉快的課堂氛圍。而合理利用信息技術，就能營造這樣的氛圍。例如，在講解第一節《鈉及其化合物》的內容時，教師可以在課堂的開始，利用信息技術上網尋找相應的資源。比如“把一塊鈉放置在空氣中，會產生怎樣的化學反應？”同時向學生提出疑問，為什么會產生這種現象？引發學生的深度思考。接著，教師對上述資源中的化學現象，利用書本中的知識進行講解：“空氣中的O2與Na反應生成Na2O，這時候生成的Na2O不太穩定，Na2O繼續與空氣中的H2O反應生成NaOH，再與CO2、H2O反應生成Na2CO3？10H2O，最后風化得到Na2CO3”最后，教師要給學生究其根本，由于鈉是一種活潑金屬，在常溫下很容易發生緩慢的氧化反應，讓學生大膽假設，和鈉性質相同的鈣在常溫下會不會有這種化學反應？在講解完畢之后，給予學生消化和探索的時間，讓學生自己動手借助教輔等資料查閱相關知識。通過這種方式，能夠有效地提高學生的學習熱情，使學生更加積極地投入知識點的學習。

二、信息技術對講解化學原理的影響

高中化學知識點具有復雜且不易理解的特點。在以往的教學中，許多反應的講解都是靠教師口述，學生進行腦補。這種方式不僅低效，而且容易讓學生在想象的過程中產生誤區。因此，教師可以通過信息技術，實際模擬化學反應的原理，幫助學生更加清晰、熱情地投入化學反應實質的學習，從而不斷提高學生的化學核心素養。[2]

許多常見的化學反應背后的化學反應原理，都有一定的規律。利用信息技術能夠讓學生快速且熱情地投入這些知識的學習。例如，在教學《氧化還原反應》這一章節的內容時。教師可以利用信息技術，對生活中一些常見的化學現象提出疑問。比如“為什么鐵塊放置外面會生銹？”然后讓學生進行思考“氫氣在氧氣中燃燒的現象”是不是和上述化學反應本質相同？接著給學生講解兩者的共同之處：“4Fe+3O2=2Fe2O3和2H2+O2=2H2O都屬于氧化還原反應。兩個反應中的氧化劑都是氧氣，還原劑分別為鐵和氫氣。”接著再給學生引入氧化還原反應的本質。通過這種方式，能夠讓學生更深入地學習某一反應的本質原理，訓練其舉一反三的思維，從而不斷提高化學邏輯思維。

三、信息技術對開展化學實驗的影響

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的反應以及原理都是通過實驗得到的。在傳統的教學課程中，開展化學實驗不僅費時費力，而且往往得不到教師想要的效果。因此，教師可以利用信息技術，在課堂上開展仿真模擬實驗，并為學生講解實驗過程以及實驗原理，從而提高學生的實驗探究水平。

開展實驗的成功與否，能夠直接決定學生能否清晰深刻地記憶化學中的反應現象以及化學反應的實質。因此，教師可以利用信息技術開展化學實驗。例如，在探究“噴泉實驗”時，教師可以利用信息技術將實驗所需的藥品以及儀器進行羅列，接著讓學生通過信息技術，進行仿真實驗。鍛煉學生的動手能力，讓學生跟著書中的實驗步驟進行操作之后，探索能產生噴泉反應的化學物質有哪些。教師可以提出引子，如“HCl+NaOH=NaCl+H2O這個反應就能夠生成噴泉實驗。”教師要為學生講解其中的原理：“某一種氣體易溶于某一種液體，在這個過程中產生氣壓差，使得水被壓到試管上方，才能夠生成噴泉實驗。”讓學生根據這個原理進行類比探索。通過這種方式，學生能夠清晰直觀地感受實驗的過程，在自主思考和動手之后，提高探究能力。

總而言之，新形勢下信息技術對高中化學教學的影響是顯而易見的。合理利用信息技術開展化學教學，能幫助教師清晰直觀地向學生傳遞知識，也能幫助學生更加深刻地理解化學反應的實質與內涵。同時，教師要注意在開展高中化學教學過程中應該時刻保持清醒，不能過度依賴信息技術，避免出現過度盲從以及步入誤區的現象，在提高教學質量的同時，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫媛媛.信息技術對高中化學教學的影響[J].中國信息技術教育，2010（18）.

[2]陳建國.高中化學教學應用信息技術對教學效率的影響[J].學苑教育，2014（20）.

（作者單位：江西省贛州市第一中學341000）