新媒體時代新聞采編與制作專業建設的思考

【摘要】在媒技術持續進化不斷推動傳媒產業高速向前發展的環境下，新聞采編與制作專業需要與時俱進、開拓創新。新聞采編與制作專業可以通過調整人才培養方案緊跟新媒體時代步伐，改革課程體系開設新媒體課程，打造專兼結合的教學團隊，聘請新媒體行業專家到校任教，整合校內媒體資源構建新媒體實訓平臺，建立校外實習基地全方位培養新媒體人才來提升專業核心競爭力。

【關鍵詞】新聞采編與制作;新媒體時代;專業建設

【基金項目】：云南省教育廳2019年度科學研究基金“高職院校特色專業培育研究——以新聞采編與制作專業（體育方向）為例”（項目編號：2019J0468）研究成果

中圖分類號：G223? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.04.088

技術一直是驅動新聞傳媒產業發展的底層力量。近年來，我國傳媒技術持續高速迭代，推動新聞傳媒產業飛速向前發展。我們國家政策持續支持技術落地應用，這對傳媒技術進步有著非常重要的促進作用。國家重點部署的5G網絡在基站數、用戶數、行業創新數等方面均處于全球領先地位，這也為圖文、短視頻、直播等人民群眾喜聞樂見的新媒體形式發展提供了新的契機。美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克（Peter Carl Goldmark）早在1967年就提出了新媒體 （New Media）這一概念，新媒體泛指在傳統媒體（報刊、廣播、電視）以后發展起來的數字化媒體形式。新媒體以其傳播速度快、互動性好、實時性強等優點，已經成為人們生活中不可或缺的一部分。

2020年新冠肺炎疫情讓很多實體行業備受打擊，而短視頻和直播行業卻逆勢而上，成為了很多行業復工復產、彌補損失的重要手段。在短視頻和直播行業欣欣向榮、蒸蒸日上的同時，也會暴露出傳播內容質量參差不齊的問題，而這個問題更深層次的原因是市場上嚴重缺乏新媒體專業人才。新媒體時代出現了短視頻創作者、網絡直播主播、新媒體運營專員、新媒體編輯等新新職業，這為傳統的新聞專業學生帶來了更多就業的機會。新媒體的蓬勃發展，帶來了新聞采編與制作專業人才需求的持續增長，其中包括了各省市報社、電視、廣播電臺、雜志期刊、政府機構、傳媒企業等單位，他們都對新聞傳媒人才有著迫切的需求。社會急需大量熟練掌握新媒體技術的高素質人才，這本是新聞傳媒類專業的一個機遇，但是據調查全國大多數新聞采編與制作專業開設的課程還是傳統媒體的采、寫、編、評、攝影、攝像。傳媒技術發展飛快，很多辦學多年的新聞采編與制作專業無法與時俱進，導致人才供給跟不上社會需求。

新媒體課程教學改革是近些年的熱點研究領域，這與媒介的快速發展密切相關，也與高等院校致力于口徑寬廣、適應性強的人才培養目標密切相關。與傳統課程教學不同的是，涉及新媒體內容的新聞課程因其快速變動性和包容性為傳統教學帶來了諸多難題。云南體育運動職業技術學院新聞采編與制作專業把“順應新媒體時代媒體融合發展大趨勢”作為人才培養方案調整的重要前提。怎樣緊跟時代潮流，讓學生掌握最新傳媒技術并在今后就業中“零距離”上崗在新聞采編與制作專業教學改革中有著重要的意義。

1. 調整人才培養方案，改革課程體系

要跟上新媒體時代的步伐，少不了要調整人才培養方案，讓人才培養目標、培養特色、業務規格、課程設置、證書要求、畢業設計都與新媒體掛鉤。專業人才的培養最終會落實到每門課程上，所以課程體系設置就尤為重要。新媒體行業需要很強的實踐性，同時實踐性教學課程體系是高職院校課程體系建設的重要內容，也是高職院校專業建設的基礎。本校新聞采編與制作專業自建立以來就不斷地進行教學改革，現在基本形成“理論夠用就行，實踐至關重要”的課程建設思路，現在開設的課程三分之二以上是實踐課。本專業的專業課程分為專業必修課和專業限選課兩部分，專業限選課根據社會需求，設計了“現代學徒制”課程。開設了三個方向的專業限選課，學生從大一才入校就要根據自己的興趣與特長進行選擇，然后跟著自己的“師父”學習兩年，不斷在實踐中熟練掌握該項技能。目前開設的三門專業限選課中就一門是《新媒體運營》。學習《新媒體運營》的學生要掌握新媒體運營規律，具備新媒體圖文、音頻、視頻制作和成為新媒體主播的能力。

2. 構建特色教學團隊，專兼教師結合

師資隊伍建設是新媒體時代專業建設的根本保障。由于新聞采編與制作專業的大部分老師來自于全國各高校的新聞傳播專業，很多老師研究生一畢業就直接考入教師身份，缺少了行業從業經驗，這會讓教學內容與社會需求脫節。如何培養與鍛煉校內教師新媒體實操技能現在成為一項急需解決的問題。今后我們還應該加強校內專任教師新媒體實操技能的培訓，讓教師多參加一些新媒體活動，這樣才能讓教師團隊新媒體技能可持續發展。新聞采編與制作專業教師還應當走入新媒體企事業單位，研究學習最新的行業動態;新媒體企事業單位中的專家也應當聘請到學校進行實踐指導，加強學校和企業間的交流。形成教師深造的管理體系，這樣可以讓教師擁有更強的實踐技能和與時俱進的新媒體專業知識。本專業教師在加強自身新媒體最前沿知識學習的同時，還在應該積極與新媒體企事業單位聯系，經常創造機會帶學生到新媒體企事業單位上實踐課。近年來，本專業聘請了大量新聞傳媒行業的專家作為兼職教師來任教，還有一部分專家以“真人圖書館”的方式給學生舉辦講座。專兼職教師結合的方式可以讓外聘教師與校內教師形成互補，將新媒體行業最新的行業信息、最前沿的實操技術交給學生。學校與新媒體企事業單位共同培養學生，可以讓學生畢業后更快適應崗位。

3. 鼓勵取得職業證書，拓展就業創業本領

職業資格證書是學生掌握專業技能強有力的證明，新聞采編與制作專業應該鼓勵學生取得多種職業資格證書。隨著新媒體的廣泛運用和行業規范，越來越多的新媒體職業資格證書出現，如助理網絡編輯師、新媒體運營師、新媒體管理師等等。國務院2019年1月公開發布了《國家職業教育改革實施方案》，其中明確提到要啟動1+X證書制度試點工作，“試點工作要進一步發揮好學歷證書作用，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾”。1+X證書制度的意義主要在于引導職業院校改革教育教學體系，改善學生的學習過程和學習方式，拓寬和提升學生的就業創業能力。本校于2020 年成為了1+X證書的試點院校，本專業申報的是數字媒體交互設計職業技能等級證書。這個證書是為新媒體從業者量身打造的，它包括了對Web網站、移動App、VR/AR產品的交互設計。2020年12月本專業學生完成了第一期1+X證書考試，學生考試通過率為100%。2021年3月本專業又緊鑼密鼓的開展第二期培訓，以期讓更多學生獲得新媒體職業技能證書。

4. 整合校內媒體資源，構建新媒體實訓平臺

專業建設離不開學校的支持，每所學校或多或少都有可利用的媒體資源，新聞采編與制作專業應該認真梳理校內媒體資源，讓這些資源可以為教學服務。以我校為例就有多樣的媒體資源，如：學校廣播站、校園網、圖文工作室，這些都可以結合起來建立新媒體校內媒體實訓基地。近年來，我們學校大力支持本專業的發展，2020年專業錄音棚、錄影棚、演播室、非編工作室投入了使用，大量新的攝影、攝像設備也在同年購入，我們的學生有了更好的實踐條件。通過整合學校內的媒體資源，對學生進行全媒體實訓，提高學生專業實操能力，可以讓學生畢業后可直接進入傳媒一線工作，真正實現零距離上崗。此外，本專業還有自己的新媒體平臺，如微信公眾號、抖音、微博，學生寫的稿子、排的版、拍的照片、錄的視頻都有機會第一時間在公開的新媒體平臺上展示，這極大的鍛煉了學生的自信心、提高了學生的學習熱情。

5. 建立校外實習基地，全方位培養新媒體人才

新聞采編與制作專業的實操性很強，對新媒體人才的培養必須在大量實踐中才能實現。所有的高職學生都終將走進社會，由社會來檢閱他們學到的知識和技能。新聞與采編專業的學生雖然在校內會接受新媒體專業訓練，但走進社會，得到社會認可才能獲得工作機會。因此，培養高素質新媒體人才的重要途徑是讓學生走進媒體實習實訓，與校外的新媒體企事業單位合作共建實習實訓基地。想辦法發揮學校和企業兩個育人環境不同的優勢，共同培養高技能人才。讓新媒體企事業單位全程參與到學生的培養過程，充分讓新聞采編與制作專業深度融合于新媒體產業鏈。近三年，本專業密切與新媒體企事業單位聯系，加強校外實習實訓基地建設的速度。同時使用“蘑菇丁”手機應用程序檢測學生實習的每一個環節，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將企業評價納入學生學業評價標準。我們今后將繼續選擇經營管理水平高、經濟效益好、行業代表性強、學院專業與企業聯系性強的新媒體企事業單位掛牌成為本專業校外實習實訓基地，深度開展校企合作。

6. 結語

在傳媒技術持續進化不斷推動傳媒產業高速向前發展的環境下，新聞采編與制作專業需要與時俱進、開拓創新。新聞采編與制作專業可以通過調整人才培養方案緊跟新媒體時代步伐，改革課程體系開設新媒體課程，打造專兼結合的教學團隊，聘請新媒體行業專家到校任教，整合校內媒體資源構建新媒體實訓平臺，建立校外實習基地全方位培養新媒體人才來提升專業核心競爭力。

參考文獻

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[2]趙卓倫.誤區與對策：高等院校體育新聞專業新媒體課程小班教學改革[J].河北大學成人教育學院學報，2019.

[3]史麗萍，李曉崢.全媒體人才培養模式探究[J].西部廣播電視，2017.

作者簡介：周子琦（1989.1），女，漢族，云南昆明人，碩士研究生，云南體育運動職業技術學院，新聞采編與制作專業帶頭人，研究方向：新媒體、傳媒教育