“暢享”生活美育，傳承愛國情懷

王鈺晶

【摘 ? 要】 ?音樂是一門帶有情感的藝術學科，它給人們帶來的情感比其他學科更有沖擊力。音樂不僅僅是人類情感的藝術體現，也是愛國主義教育的有效載體。在音樂教學中，教師要善于通過各種不同的藝術表現形式滲透愛國主義教育，用音樂的藝術情感去感染學生。

【關鍵詞】 ?音樂教學;音樂欣賞;愛國主義

愛國，一個很熱門的詞語，包含著一份熾熱的情懷，我們對它情有獨鐘。愛國主義教育在中小學教育中有著很重要的地位。在音樂學科中，大量的音樂素材都讓我們深深地感受到愛國情懷的存在。

一、在音樂教材中挖掘愛國主義教育的樂章

作為一名初中音樂教師，既要懂得如何更好地傳授音樂知識，也要懂得如何在音樂教學中滲透愛國主義教育。在初中音樂教學中，教師熟悉教材內容，掌握教材的重難點，通過深入淺出、循序漸進的教學活動吸引學生全神貫注地投入音樂課堂之中，喚起學生對音樂的熱愛，激發學生的愛國情懷。

在初中教材中有很多優秀的音樂藝術作品，例如《共和國之戀》《雨花石》《游擊隊歌》《祖國頌》等有關歌頌祖國的優秀音樂藝術作品的學唱與賞析，為音樂教學提供了生命教育、思想教育、審美教育及情感體驗的素材。用不同的音樂表現形式塑造音樂形象，通過對音樂作品中情感內涵和藝術形象的賞析與體驗，讓學生多角度感受作品所要傳達的美好情感，并把熱愛祖國的美好情感作為教學的目標之一。

二、在歌唱音樂作品中感知愛國主義情懷

在音樂教學過程中，根據音樂課程的特點，以愛國主義教育為主線，通過生動、豐富的音樂教學實踐活動，激發學生對音樂學習的喜愛之情，提升學生音樂審美感知力與鑒賞能力、音樂表現力與創造力。同時，通過音樂塑造的藝術形象，用流動的旋律感染學生，提高學生音樂文化素養，從而讓愛國主義的精神潛移默化地深入學生的骨髓，用這份愛國情懷打動學生。

一首愛國主義歷史題材的藝術作品《蘇武牧羊》被廣為傳唱。在音樂教學過程中，學生通過音樂要素的學習、演唱及對歷史背景、人物的了解，喜歡上這部具有濃厚民歌特色的藝術作品。音樂藝術表現要素所塑造的音樂形象是那么生動，極富感染力。歌曲的旋律是由五聲音階所構成，節奏平穩、莊重。歌曲內容描述了主人公蘇武在酷寒之地堅守自己的初心、堅貞不屈的愛國主義情懷，他執著、不折不撓的民族氣節深深地感染了學生。學生用流動舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達蘇武的愛國主義情懷，感受到音樂人物形象身上所體現的民族氣節。通過歌曲的演唱、視覺與聽覺的碰撞、音樂形象的認識、音樂作品中思想內容和藝術形象的感知，喚醒學生心靈深處的情感線，激發學生的愛國情懷。

三、在聆聽、賞析音樂作品中傳承愛國情懷

在音樂教學中，《黃河大合唱》應該是最有說服力的愛國題材作品。歌曲主要歌頌了中華民族5000年的歷史，贊揚了炎黃子孫不屈不撓的民族氣節與斗爭精神。音樂家用跳躍多變的音符描述了船夫們與狂風巨浪斗爭的畫面，如果我們腦海中沒有畫面感，就不能夠去了解音樂主題塑造的音樂形象，就無法感知音樂家所要表達的情感。如果只是用耳朵聆聽，不去思考、感受，大多數學生是無法感受到作品傳達出來的民族精神的。只有真的被音樂作品感動了，學生才會愿意去聆聽、賞析、分享自己對作品的認識與理解。在教學過程中，聆聽、賞析愛國主義題材的音樂作品時，教師需要通過音樂要素的表現，作品中的各種交錯的音樂情緒，讓學生能夠在情感上產生共鳴，用心聆聽，體會自己對音樂作品的情感認知，感知音樂的靈魂所在。最終，通過音樂要素及歌詞內容等方面所表現出的對祖國的大好山河、文化歷史及社會發展的贊美與歌頌，在聆聽、賞析音樂作品畫面中傳承愛國情懷。

《1812序曲》是根據史實寫成的一部管弦樂作品。是由俄羅斯著名作曲家柴科夫斯基所創作的。在聆聽、賞析這部作品時，教師與學生共同分享俄法兩軍會戰，俄軍擊潰法軍，捍衛祖國，最終取得勝利的那段歷史資料。同時，可以通過相關歷史資源視頻的欣賞，了解歷史背景，感受人民身上的那種強烈的愛國主義情懷。當我們閉上眼睛，細細品味這部音樂作品時，這部序曲就把我們帶入了那個特定的歷史畫面中。也許正是這樣一個個的音樂主題故事，激發了學生的音樂想象能力與創造力，也讓學生感受到了愛國的民族氣節。

愛國主義是一種深厚的民族情感，也是一份信念與追求，它對國家和民族的發展有著重要的作用。無論是中國音樂藝術作品還是國外音樂藝術作品，不管哪種音樂表現形式，只要我們用心聆聽，走進音樂作品中，就會感受到一股強大的力量，愛國情懷油然而生，激勵人奮發前進。音樂教師要把愛國主義教育滲透在音樂教學中，讓學生享受美的熏陶，喚醒學生心靈深處的情感線，培養學生愛國主義情懷。

【參考文獻】

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