初中音樂教學學生樂感的培養

付強

音樂是一門藝術，初中音樂學科教學中，教師要注重學生樂感的培養，樂感是學生對音樂的一種感知，其中包括感知音樂的節奏、音色、聲音高低、旋律等，樂感更是學生音樂審美的基礎，音樂教師要給予高度重視。下面談談筆者對培養學生樂感的幾點看法。

一、巧用多媒體技術，培養學生樂感意識

在初中音樂教學工作中，學生樂感的培養離不開豐富的音樂學習環境，同時還需要學生掌握一定的樂理知識。在教學實踐中，教師可以巧用多媒體技術為學生展示音樂作品，為學生感知音樂能力的培養創造條件，使學生可以更好地解讀音樂作品內涵。由于初中樂理知識較為抽象，所以學生普遍學習興趣不高，教師可以為學生創造良好的學習環境，在音樂欣賞中融入樂理知識，使學生在樂理知識的學習中產生樂感意識。巧用多媒體技術開展視唱活動，增強學生的學習體驗，培養學生的樂感。

例如，北京奧運會主題歌《我和你》，可以迅速將人們帶入情境中，采用多媒體技術播放音樂，開展視唱活動，能夠為學生帶來良好體驗，從而使學生感知音樂的“樂感”。通過多媒體播放歌曲，會給學生帶來豐富的視覺和聽覺上的沖擊，隨著音樂的推進和音樂情節的蓄積，學生的樂感意識會逐漸增強，同時配合教師的積極引導，使學生感受到不同的音樂，促進學生音樂素養的提升。

二、引入質疑問題，激活學生樂感思維

初中音樂教學活動的開展，教師要采用多種形式為學生帶來良好的視聽體驗，為了激活學生的樂感思維，教師可以適當引入質疑問題，使學生通過積極的思考，在集體學習活動中形成“樂感”。在音樂實踐活動中，教師要引導學生在課堂中敢于質疑，在視聽練習中大膽提出自己的困惑和問題，由教師對學生提出的問題進行專業的解答，這一過程可以強化學生的音樂感知，培養學生音樂樂感。

例如，在欣賞《搖籃曲》這首歌曲時，教師可以引導學生閉眼聆聽，并隨著音樂的旋律畫出旋律線，感受這首歌曲給人帶來的親切、溫暖的感覺，學生可以小聲地跟著哼唱，控制好氣息，感受樂曲的細膩音色。在這個過程中，有的學生提出搖籃曲節奏舒緩，更適合女生來演唱，這樣的設計是不是太過局限化？教師引導學生展開討論和分析，由此培養學生的樂感。通過視聽和質疑活動的開展，為學生創造了深入挖掘音樂的機會，激活學生樂感思維。

三、豐富鑒賞活動，培養學生樂感思維

在初中音樂教學活動中，音樂鑒賞是培養學生樂感的重要手段，教師要通過豐富鑒賞活動的方式，根據學生的樂感基礎，設計不同的活動，為學生提供豐富的音樂鑒賞和體驗機會。在音樂知識學習中，樂感會直接影響到學生的音樂素養和藝術修養。培養學生的樂感，要先使學生對音樂課堂感興趣，在興趣的引導下，學生才會積極主動地參與課堂活動，從而在音樂課堂中學習音樂知識和技巧，有利于學生音樂樂感的培養。通過豐富的音樂鑒賞活動，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生喜歡上音樂學科，在實踐中培養學生的樂感。

例如，《山丹丹花開紅艷艷》是一首具有代表性的陜北民歌，教師可以從民歌的風格特點角度出發設計教學活動，使學生了解起、承、轉、合的含義，引導學生從歌曲的內容、風格、感情等方面深入解讀，強化學生的樂感認知。為了使學生可以更好地掌握陜北民歌，教師可以引導學生自由選擇熟悉的民歌，在課堂中進行表演，以此調動課堂學習氛圍。這時有的學生演唱歌曲《信天游》，還有的演唱《黃土高坡》，教師也積極地參與其中，與學生互動。通過學生對音樂作品的解讀，提高學生的“樂感”認知，從而深化學生對音樂的理解。

四、開展課外活動，提高學生樂感素養

初中音樂教師要認識到，學生音樂樂感的培養不是一朝一夕的事情，僅靠課堂教學內容的學習是不夠的，教師要在教材內容的基礎上進行拓展，將樂感的培養由課堂延伸到生活中，在生活中強化學生的樂感。大部分學生對流行音樂非常感興趣，教師可以抓住學生感興趣的內容組建音樂社團，還可以開展音樂講座活動，通過多渠道給學生帶來啟迪，提高學生的音樂素養。

例如，《唱臉譜》屬于京劇內容，其旋律非常獨特，以京劇為題材開展課外活動，能夠在豐富課外活動的同時，開闊學生的視野，使學生掌握更豐富的知識，為了使學生對“國粹”有更深入的了解，組織學生自主搜索相關信息，感受京劇唱腔的特點和了解臉譜類型等內容。通過信息搜集任務，強化對學生的訓練，學生也通過多種手段搜集相關信息，主動學習京劇的基本唱腔，這對學生樂感的培養有很大幫助。在日常生活中學生接觸音樂的機會較多，則欣賞音樂便成為學生生活的一種自覺性行為，這對學生樂感的培養有很大幫助。教師可以組織學生演繹京劇名段，引導學生深入分析樂曲，從而形成良好的音樂感知體驗，增加學生樂感體驗機會，全面提高學生的音樂綜合素養。

總之，在初中音樂教學中，為了培養學生的樂感，教師要認識到每個學生對音樂的敏感度是不同的，教師應先全面了解學生特點和學習需求，這樣才能夠開展更具有針對性的教學活動，為學生創造豐富的音樂感知機會，從而培養學生的樂感。從教學實際出發，創新教學手段，提高初中音樂教學效率，豐富課堂教學內容，引導學生積極參與音樂活動，培養學生樂感，提高學生音樂鑒賞能力。