如何提高高中音樂課堂的趣味性

楊文立

【摘 ? 要】 ?在開展高中音樂課堂教學的過程中，運用趣味的教學方式能夠充分提高學生參與學習的熱情，同時也能夠將音樂知識轉化為活動，從而促進學生的學習，營造一個較為輕松愉快的學習氛圍，讓學生更好、更全面地吸收音樂知識。高中音樂教學必須要在課堂中注重學生對音樂的感知能力，通過多樣化的教學方法賦予學生愉悅感，幫助學生更好地掌握音樂知識。

【關鍵詞】 ?高中音樂;趣味教學;策略

音樂教學是教育體系中重要組成部分，通過音樂教學能夠促進學生對美好事物的感知能力，趣味化的音樂課堂教學，能夠幫助學生吸收更多的音樂知識。在開展高中音樂教學的過程中，教師可以通過音樂教學的形式，釋放學生在其他學科上積攢的壓力，幫助學生放松身心，促進學生的全面發展，想要營造一個趣味性的音樂課堂，教師可以從以下幾方面入手。

一、設置趣味性課堂引入

課堂引入是教學的重要環節，運用了良好的課堂引入，就能夠充分調動學生的學習興趣，將學生的目光吸引到課堂教學中來，幫助學生掌握更多的音樂知識。在開展趣味性的高中音樂課堂教學的過程中，教師也可以在課堂引入環節投入更多的精力，運用精巧的設計提高學生的學習興趣，使高中音樂課堂教學充滿趣味性。

例如，在學習經典拉美舞曲的過程中，由于經典拉美舞曲具有節奏感強、氣氛歡樂的特點，教師可以讓學生在導入的環節就運用舞蹈的形式開展課堂學習，讓學生踩著有力的節奏開始舞蹈。教師在課堂導入環節，可以首先向學生進行示范，伴隨著經典拉美舞曲歡快的節奏和學生一同進行舞蹈，通過這樣的形式，學生的學習熱情很快就會被調動起來，學生的學習勢頭也十分高漲。這樣，學生就會對接下來經典拉美舞曲的學習充滿熱情，同時也營造了一個較為輕松、愉悅的課堂氛圍，為后續的教學開展打下了堅實的基礎。通過這樣的形式，能夠促進高中音樂課堂的趣味性，使學生對相關音樂知識更具有學習興趣。

二、開展趣味性角色扮演

在開展課堂教學的過程中，由于高中階段的學生在其他課程學習時積攢了一定的壓力，教師要充分運用音樂教學的形式釋放學生在學習時積攢的壓力，幫助學生身體和心理雙方面的成長。在教學中教師不但要教給學生相關的音樂知識，更重要的是要在課堂教學中運用趣味教學的形式，讓學生在課堂中釋放壓力，促進學生的心理健康成長。運用角色扮演的形式，可以促進學生課堂學習的積極性，同時能夠讓學生將心中的壓力釋放出來，讓學生在角色扮演中釋放現實生活中積攢的壓力。

例如，在學習音樂舞劇《拉丁美洲民間音樂》這一章節的內容時，教師就可以在課前帶領學生了解這一歌舞劇，通過視頻短片的形式讓學生了解《拉丁美洲民間音樂》這個歌舞劇講的是什么內容，然后給學生換上事先準備好的道具和服裝，讓學生扮演《永遠的探戈》音樂舞劇中的某一個角色，讓學生模仿音樂舞劇中人物的臺詞、表情、動作等。通過這樣的形式，不但可以使高中音樂課堂開講更具有生動活潑的氛圍，更重要的是能夠使學生對高中音樂知識有一個具體的掌握，強化了學生對音樂知識的印象。

三、創設趣味性教學內容

在開展高中音樂課堂教學的過程中，教學內容是學生學習的主體和靈魂，教師為了提高音樂課程的趣味性，就要在教學內容上進行改變和調整，找到符合學生興趣點的相關知識，并且將高中音樂教學內容與現實生活充分結合，促進學生對音樂的欣賞能力，提高學生的音樂相關素養。

例如，在開展課堂教學之前，教師就可以讓學生自主學習5分鐘，讓學生在這5分鐘里輪流表演自己最喜愛的曲目。這樣不但能夠促進學生在課堂中的參與度，更重要的是能夠提高學生的學習興趣，將音樂與學生的興趣相融合，從而促進學生對高中音樂課堂的學習。教師在選取教學內容的過程中，可以選擇一些較為輕松愉快、節奏性強的音樂，并且在音樂中融合一定的舞步，通過舞步動作和音樂結合促進學生的學習。在選取教學內容過程中，教師要盡量避免那些晦澀難懂的音樂題材，找到符合學生身心發展和興趣需求的音樂題材，通過這些戲劇題材促進學生的音樂學習熱情，讓學生在探索高中音樂課堂教學時對音樂的深度和廣度做出進一步的剖析，通過這樣的形式就能夠充分提高高中音樂課堂教學的范圍，能夠促進高中音樂趣味性教學的發展。

高中音樂教學需要有良好的音樂基本倫理知識，在教學這些倫理知識時，學生往往會感到枯燥無聊，從而導致學生在學習音樂的過程中一頭霧水。在應試教育的沖擊下，很多學生和家長往往將音樂看作是一門邊緣學科，不注重音樂課的教學，其實音樂教學能夠促進學生對美的感知能力，充分運用音樂課還可以緩解學生的學習壓力。因此，教師在音樂教學過程中，要充分融入趣味化的教學手段，將枯燥的音樂課程轉化為妙趣橫生的活動，通過教學活動促進學生對高中音樂的學習，讓學生掌握更多的音樂知識，提升音樂素養。

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