巧妙運用游戲，構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂

陳艷君

【摘 ? 要】 ?游戲在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著較為重要的作用，好的游戲不僅有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還可促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。教師在體育課程教學(xué)的過程中，可借助多樣化的游戲模式來激發(fā)小學(xué)生的興致，包括創(chuàng)設(shè)游戲情境、開展游戲競賽以及組織小組游戲等，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，促使體育課堂教學(xué)的效率更高。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);體育;教學(xué);策略

為適應(yīng)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，教師應(yīng)在體育課程教學(xué)的過程中合理穿插游戲，以激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高他們的注意力，從而有效避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的弊端，全面提升課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

由于小學(xué)生注意力集中的時間較短，這樣教師在組織游戲活動時，就可創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以使小學(xué)生的身心放松下來，從而增加教學(xué)的愉悅性，促使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育課程的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《大漁網(wǎng)》這一內(nèi)容時，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在游戲的過程中，發(fā)展小學(xué)生的腿部肌肉力量以及反應(yīng)速度。教師在教學(xué)的過程中，就可創(chuàng)設(shè)漁網(wǎng)捕魚的游戲情境，由于小學(xué)生對捕魚的過程比較感興趣，在具體的情境中，可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。即教師可選出學(xué)生分別扮演小魚和漁網(wǎng)，扮演小魚的學(xué)生站在中間，扮演漁網(wǎng)的學(xué)生則圍成一個圈將小魚包圍住，到底有多少魚能從漁網(wǎng)中跑出去呢？又有多少魚會被抓到呢？小學(xué)生參與的興致較高，可促使他們體會到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣。而在學(xué)習(xí)《聽信號跑》這部分內(nèi)容時，教師以動物園舉行運動會為情境，并借助多媒體的視頻和音樂等營造良好的氣氛，以調(diào)動起小學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，然后選出小學(xué)生分別扮演兔子、烏龜、獅子等，鼓勵他們參與到信號跑活動中，這可在潛移默化中提高小學(xué)生的運動思維，最終可增強體育課程教學(xué)的實效性。

通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，可拉近體育知識與實際生活之間的距離，有助于降低教學(xué)的難度，可滿足小學(xué)生的探究興趣，夯實他們的體育綜合素養(yǎng)。

二、開展游戲競賽

小學(xué)生有較強的好勝心，借助游戲競賽，可激發(fā)出他們的潛力，提高他們的體育競技精神。這樣教師在構(gòu)建體育高效課堂的過程中，就可組織游戲競賽，提供給小學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機會，從而更好地提升他們的綜合體育技能。

例如，在踢毽子游戲活動中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生掌握踢、拐毽子的術(shù)語和動作要點，并具備連續(xù)踢毽子的能力，從而發(fā)展他們的空間感知和肢體協(xié)調(diào)能力。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可組織游戲競賽，即在規(guī)定時間內(nèi)踢毽子數(shù)目最多的學(xué)生，將獲得1分;在個人賽結(jié)束后，教師還可組織學(xué)生參與到雙人踢毽子比賽中，兩人要邊踢毽子邊數(shù)數(shù)，順利完成者將獲得5分的獎勵，累計得分最多的學(xué)生可獲得來自體育教師的口頭表揚與物質(zhì)獎勵。而在學(xué)習(xí)《持棒跑》部分內(nèi)容時，課標(biāo)要求學(xué)生在接力跑中掌握下壓式交接棒的技巧，并培養(yǎng)他們的團隊意識。教師在教學(xué)的過程中，可將小學(xué)生進(jìn)行合理分組，并組織4×100米的持棒接力跑競賽，小學(xué)生的參與興致較高，且能在比賽中感受到來自集體的力量，使整體教學(xué)效果較好。

借助游戲競賽可極大地調(diào)動小學(xué)生的興致，保證全員的互動性與參與性，有助于小學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難、勇往直前、奮力拼搏等的良好品質(zhì)，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也是非常有好處的。

三、組織小組游戲

隨著新課改的不斷實施，要求小學(xué)生在體育活動中學(xué)會與人合作，以培養(yǎng)他們的合作意識與能力，從而促使他們深入體會合作帶來的喜悅與快樂。教師在教學(xué)的過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照“同組異質(zhì)”“異組同質(zhì)”的原則對小學(xué)生進(jìn)行分組，以保證組際之間的良性競爭，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)游戲活動跳長繩時，課標(biāo)要求學(xué)生初步掌握跳長繩的技術(shù)，以發(fā)展他們的下肢力量。教師在教學(xué)的過程中，可組織同一小組的學(xué)生自主選出搖繩和跳繩人員，搖繩和跳繩之間是相輔相成的，搖得好是跳得好的前提，只有小組成員之間配合默契，才能獲得較優(yōu)異的成績。小學(xué)生能在合作游戲中，意識到自己和他人所起到的重要作用，這有助于樹立起他們的課堂主人翁意識。在學(xué)習(xí)游戲活動“鉆山洞”時，教師就可選擇呼啦圈道具為山洞，由小組成員以開火車的形式快速通過山洞，只有不推不擠且無學(xué)生掉隊的小組才算成功過山洞，否則要掉頭重新開始。通過開“火車鉆山洞”的游戲，促使小學(xué)生意識到只有大家動作協(xié)調(diào)一致，才能通過山洞，否則會導(dǎo)致山洞倒塌，游戲無法正常進(jìn)行。

小組合作游戲的組織，能使小學(xué)生處于主動地位，有助于他們發(fā)現(xiàn)其他成員的長處和自身的不足，能在交流與合作中促使小學(xué)生取得更大的進(jìn)步。因此，作為體育教師，應(yīng)該多組織一些合作游戲，促使小學(xué)生在合作中尊重和理解他人，以實現(xiàn)他們之間的共同進(jìn)步。

在小學(xué)體育課程教學(xué)中融入游戲，符合小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，可促使他們在玩中掌握更多的知識，能真正達(dá)到寓教于樂的目的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)采取多樣化的游戲手段和方式，以營造良好的課堂氣氛，從而促進(jìn)高效體育課堂的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

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