基于素質教育理念下初中英語創新方向探究

劉萍

【摘 ? 要】 ?隨著素質教育的不斷發展，培養學生的創新精神和實踐能力已成為教育改革的主題，而課堂是鍛煉學生創造力的主要陣地，優化英語課堂氛圍，學生可以從中體驗英語學習的樂趣，這在素質教育理念下對學生而言很重要。

【關鍵詞】 ?素質教育理念;初中英語;創新方法

英語的語言組成和語法結構與漢語完全不同，因此，英語教師在教學時要在培養學生聽力的基礎上逐步引導學生學習，發展英語思維能力，在課程中對學生給予啟發和指導。通過思維擴展，使學生的思維從被動變為主動，從而提高課堂教學效果。

一、啟發式教學

首先，教師要在知識內容設置方面逐步增加難度。對于中學英語來說，它側重于詞匯和語法，對于詞匯，沒有捷徑可以走，學生只能一遍又一遍地背單詞。語法是英語教學的重點和難點，教師可以將語法課中學習到的單詞結合起來以形成不同類型的句子，讓學生全面了解句子的固定模式。其次，教師要在課堂上很好地指導教學過程。教師在教學過程中要組織學生進行小組學習，教師提出問題，并指導學生通過小組討論探究答案，然后小組內進行交流、匯總。

例如，以新版牛津譯林初中英語教材七年級下冊Unit1 Dream Homes的學習為例，首先是引導部分，教師可以設計課前的自由談話環節，向學生提問并引入課堂，然后與學生一起討論，成功破題。如提出“How many members in your family？”等問題，讓學生通過回答問題自然過渡到課堂內容;其次，教師還可以通過這種提問題的方式吸引學生進行課文閱讀，如Reading的三篇課文，教師可以充分利用起來，讓學生建立起知識點層次建構的意識;最后，教師可以通過提出一些趣味性、開放性的問題來引導學生猜想答案，利用學生的好奇心激發學生對課堂的熱情，有效開展課堂閱讀教學。

二、情景式教學

英語教學主要培養學生的聽、說、讀、寫技能，而聽和說是課堂的重點。因此，在課堂教學中采用情境教學模式，可以為學生提供“聽”和“說”的機會，營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。首先，在課堂教學過程中，教師可以讓學生展示有關文本的情境交流技巧，中學英語課本包括課后閱讀和上下文對話兩個部分。在課后閱讀時，教師可以要求學生根據熟悉的單詞閱讀不同角色的文字，或要求他們逐段閱讀，在課后練習中允許學生直接進行面向角色的對話。其次，在教學中，教師還可以創設自由討論的情形，并允許學生自由朗讀段落或講故事，這些場景可以是由問題驅動的課堂問題。

例如，為了讓學生進行課下的英語學習，教師可以適當開展英語拓展作業，如讓學生寫出與課堂內容相關的短文，必要時還可以找一些相關的圖片讓學生看圖寫話等，如My family rooms的寫作練筆，教師可以為學生提供一些不同的開頭，讓學生自己選擇認為有話可說的開頭寫一篇小短文，例如（1）There are about ten rooms in my house…（2）My room in home…學生可以通過創作小短文的過程，對新英語詞匯進行擴展學習，這樣還能促進學生與學生之間的交流。對于英語課下的興趣活動，學生可以選擇自己表演英語小品、創建個性化的英語小報、設計英語個人主頁等，通過各種課外活動來提高學習英語的興趣。總之，目的是讓學生在課余時間也能學習英語、使用英語，提高英語的學習時間和利用率，從而達到英語創作的目的和增強自身英語學習、運用能力。

三、導入式教學

隨著信息化的深入，多媒體已成為現代課堂教學中必不可少的教學手段之一。利用多媒體可以直觀地為學生提供圖像，并通過有趣的音頻材料擴展教學內容，培養學生的創造力。在創建多媒體教學課件時，教師可以通過自己的理解來整合課件，把自己的創造力融入其中，從而激發學生的思維，還可以對學生的創新學習進行指導。首先，在每堂課的新知識教學之前，教師可以創建并實施一個指導計劃，以便學生提前準備本節課要學習的內容。

例如，在教學八年級上冊Unit2 School life時，教師可以在課程開始之前與學生展開對話，以此使學生更好地了解他們需要學習的內容，并在教師講課時專注于學習自己預習時發現的重難點，提高學習效率。學生可以通過與教師的對話交流內心的真實想法，也能置身于真實語境中。對于內容的選擇，教師應當針對School life這一內容，與學生談論現實的學校生活。

其次，在教學中，教師應逐步引導學生整合和總結所學的知識。對于中學生，尤其是剛進入中學的學生，學習態度并未完全端正，教師的引導可以讓學生在學習過程中保持一定的熱情。因此，在課堂上進行“指導性學習”可以幫助學生建立自我學習的意識。例如，課程示例中列出了特定的學習內容，學生可以在預覽中進行自測，以加深知識點的學習印象，培養積極的學習思維。

在英語課堂中，要求教師發揮自己的引導作用，并以學生為主體開展教學活動，通過課堂教學方法的不斷探索和創新，教師可以運用創新思維發展的模式和思想進行教學，逐步培養出全面發展的人才。

【參考文獻】

[1]周瑜.新時期初中英語素質教育教學研究[J].軟件（電子版），2020（1）：31.