淺析如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

何君芳

在小學數(shù)學課堂中，要想提高教學的效率，教師可以通過塑造情景的方式來達成。下面筆者對塑造情境的教學方法進行了深入思考，在此與各位同仁分析探討，以期為大家后期的教學工作提供借鑒。

一、采用多媒體技術(shù)進行教學

一般情況下，教師會在教學中利用多媒體與學生進行互動，但始終沒能獲得預(yù)期的效果。究其原因，學生在觀看視頻的時候，通常被多媒體中色彩鮮艷的圖片所吸引，因此造成了忽視思考數(shù)學問題的結(jié)果。雖然在課堂上教師很注重激發(fā)學生的主動意識，但他們沒有將課程內(nèi)容有效進行點撥，進而導(dǎo)致學生的全部注意力被圖片所吸引。

學生還因為長期被動學習、主動參與意識弱，導(dǎo)致他們接收的知識也相對較少。教學中，如果我們利用多媒體設(shè)計數(shù)學游戲，讓學生在參與游戲的過程中與同伴一起討論問題，如此就會提高課堂教學的活躍度。例如，在學習“小數(shù)循環(huán)”時，首先我們讓學生理解循環(huán)的概念，然后運用多媒體設(shè)計數(shù)學游戲讓學生對小數(shù)循環(huán)有概念。我們還可以利用多媒體設(shè)備播放一些數(shù)字，并要求學生將數(shù)字排列成整數(shù)，學生整理完數(shù)字后，讓他們重復(fù)數(shù)字，然后在數(shù)字前面寫0，用小數(shù)點隔開，最后讓學生看看小數(shù)是多少。運用此種教學方法，目的是讓學生創(chuàng)造自己的循環(huán)小數(shù)，對循環(huán)小數(shù)的構(gòu)成有一個清楚的認識，這對培養(yǎng)學生的觀察能力很有幫助。

二、采用游戲教學法進行授課

利用游戲教學法塑造情境，讓學生在情境中更好地學習知識是我們的初衷，教師的主要意圖也是想利用多媒體設(shè)計出來的游戲?qū)W生的學習起到引導(dǎo)作用。在課堂上教師組織學生開展游戲，試圖通過游戲讓他們對數(shù)學知識感興趣，但學生在課堂上玩得非常投入，也很開心，卻沒能掌握全部的課程內(nèi)容。其中有一個重要的原因是，教師在組織游戲時，并沒有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學生在玩的時候忘乎所以，忽略了學習。游戲雖然有趣，但偏離了數(shù)學教學的主題，這樣的教學與我們的課程目標也是背道而馳的。

當下，我們應(yīng)及時改變傳統(tǒng)的教學策略，采用“投石問路”的方法展開教學，通過引導(dǎo)式提問激發(fā)學生的思維，促使他們擁有獨立思考和解決問題的能力。

例如，在進行“分數(shù)乘法” 的教學過程中，我們的主要目的是讓學生鞏固小數(shù)乘法的知識和掌握分數(shù)乘法的運算規(guī)則，這部分教學的課程目標是訓練學生理解對數(shù)，讓他們知道一個數(shù)不僅可以是整數(shù)，而且還可以是分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)之間有著必然的聯(lián)系。在施教過程中，我們可以讓學生比較兩個物體的體積，用分數(shù)的方式進行展示，使學生能夠清楚表達兩個或兩個以上的物體對象。

三、樹立學生正確的學習態(tài)度

授課時我們可以將信息技術(shù)充分利用起來，在課堂上塑造出真實情景，如此才能起到媒介的引導(dǎo)作用，使得學生對知識有更為深刻的理解。然而，在實踐中信息技術(shù)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，師生間嚴重缺乏互動，學生還是按照教師的指示去學習，他們的主體意識并沒有得到體現(xiàn)。教學時，我們還不免會發(fā)現(xiàn)一些學生對數(shù)學有排斥感，他們在學習的時候態(tài)度不端正，此時教師要利用各種辦法扭轉(zhuǎn)學生的這種心態(tài)，為其樹立自信心，讓他們有興趣去學習數(shù)學知識。建立正確的知識體系是非常重要的，這也說明學習態(tài)度可以作為衡量學生學習能力的標準，教師要引導(dǎo)學生持有正確的學習態(tài)度，找到解決問題的最佳途徑，即使遇到比較復(fù)雜的問題，也應(yīng)想辦法努力解決或者尋求別人的幫助，在掌握了正確的學習方法以后，再去糾正自身的錯誤。如有一名學生數(shù)學成績不好，究其原因，他是由于基礎(chǔ)差而導(dǎo)致個人情緒低落，因此對學習提不起興趣。遇到此類情況，教師要及時幫助學生扭轉(zhuǎn)心態(tài)，鼓勵他勇敢面對困難，引導(dǎo)他如何更加高效地完成學習任務(wù)，提供有針對性的指導(dǎo)，進而幫助其提高學習能力。

通過對以上內(nèi)容的研究可以明確，小學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師在常規(guī)教學中容易照本宣科，后期我們要拓展思維，創(chuàng)新教學方法，充分利用身邊各種資源塑造真實情境展開教學。

作者單位? ? 甘肅省秦安縣劉坪鎮(zhèn)塘沽希望小學