淺談初中英語多媒體教學

彭飛飛

摘要：現如今許多學校已經在教室里增設了多媒體設備來方便師生教學活動的進行。在初中英語教學過程中，為了能夠更好地幫助學生夯實英語學習的基礎，拓展學生的知識面以及進一步激發學生的學習與探究興趣，教師應該充分結合自己的教學經驗以及學生的實際情況，將多媒體設備運用更加合理，以求發揮其最大的作用與效果。

關鍵詞：多媒體設備教學；初中英語；教師；學生

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0068

一、多媒體設備具有的特點及其與初中英語教學的聯系

與傳統的教學模式相比，多媒體設備能夠顯著打破在時間與空間上存在的種種限制，讓學生能夠更加直截了當地接觸到書本以及教師講解所不能夠呈現給他們的知識。并且學生憑借多媒體的合理使用能夠接觸到多種多樣的知識形式，拓展自己的知識面。初中階段主要的英語教學工作就是幫助學生夯實基礎，讓學生培養語感，積累單詞和語法，多讀多練，能夠做到清楚流利地進行英語表達。這就要求在學習過程中，學生能夠在教師的帶領下盡可能多地接觸到各種類型的英語文章、英語視頻以及音頻等等。學生在這個階段需要從各個角度共同進步，就不能僅僅只是在書本上獲取知識。而多媒體設備則能夠更加完美地符合這一要求，學生能夠依靠多媒體設備接觸到各種英語的表現形式。對于教師而言，可以引導學生在此基礎上大幅度地提升學生學習的自主性，全面提升學生的綜合素質與學科素養。由此看來，在初中英語教學過程中合理地使用多媒體設備是十分必要的。

二、初中英語教學過程中多媒體的使用策略

由上面的論述可以知道，多媒體設備的合理使用在初中英語教學過程中扮演著十分重要的角色。因此，教師在這個階段需要考慮到學生的心理特點與學習習慣，結合本節課內容，采用更加多元化的手段進行多媒體的使用，以使其發揮出最大的效果。

1.播放相關的視頻音頻

英語的學習過程中，學習氣氛的構建是十分重要的。學生只有在整體的大環境適宜的情況下，才能夠產生表達的欲望與熱情。而初中英語階段正是學生進行口語訓練和表達能力提升的關鍵時期，也就是說，在這一個階段，教師需要在每一堂課教學開始之前，運用多媒體設備進行教學引入，給學生播放一些與本節課內容相關的音頻視頻等等，讓學生欣賞。這樣做，一方面能夠讓學生快速進入學習狀態，熟悉本節課將要學習的單詞、短語還有語法等等，了解這些單詞的讀音、用法、拼寫。另一方面，學生在這個過程中能夠產生學習的興趣與表達的欲望。教師可以鼓勵學生跟著視頻中的聲音一起讀，剛開始學生或許會不適應，教師也不要強迫他們，而是讓他們小聲讀。慢慢地，當學生逐漸樹立起英語學習的自信心的時候，他們也就能夠更加完美地進行表達。還有，學生在熟悉了課本知識之后，在課堂上教師講解的過程中，就能夠很自然地回答出一些問題，以及在思考教師提出問題的時候能夠有一定的底氣，這對于學生自信心的建立以及語言表達欲望的激發有著十分重要的作用。學生對于英語學習的興趣是一天天逐漸樹立起來的，教師在教學過程中的每一堂課如果都能采用這種多媒體播放視頻音頻的手段進行教學引入，學生不僅能夠快速掌握基本知識，還能夠提升他們的口語表達能力，掌握更加正確的發音。另外，還能讓學生逐漸在英語表達的氛圍中更加具有表現的欲望，從而更加積極主動地參與到教師的課堂教學過程中。這樣，課堂教學的氛圍就被極大程度地激活，教學活動也能夠更加高效順利地進行。

由此看來，在課堂教學之前，教師運用多媒體進行教學引入對于學生綜合能力與學科素養的提升都有著很大程度的幫助。長此以往，學生在英語學習過程中需要具備的各項能力都會得到很好的鍛煉與發展，這也正是完美地達到了教師的教學目標。

2.利用多媒體設備提升學生學習的自主性

多媒體設備的使用者并不一定就是教師，正如翻轉課堂一樣，在教學過程中教師需要注重學生的主體地位，把學生當作課堂教學的中心，教師的任務以引導為主。因此，在使用多媒體設備的時候，教師也可以采用這一原則，讓學生站在講臺上使用多媒體，給學生講解課本知識。在一篇課文教學之前，教師給各個小組進行分配任務，每個小組講一到兩個自然段，接著讓他們在課下進行預習準備。教師應該強調，在準備的過程中教學形式應該多樣化，可以是用PPT把課文中出現的單詞、短語標記出來，也可以用思維導圖的形式讓學生理解這一自然段的段落結構，還可以將這一段中比較長、比較難的句子用各種顏色與符號進行分割，帶領學生一起進行理解與分析等等。學生在自主進行準備的過程中，首先需要熟悉課文內容，然后以課文為出發點選擇一個方面進行展示。例如，某一小組準備重點講解兩個自然段內一些較難的句子，他們就可以用PDF的形式將句子呈現出來，接著在講解的過程中，運用各種顏色的筆，不同的標記符號來帶領學生分析這個句子的結構是什么，哪一部分是主語，哪一部分是謂語，如果名詞前面有修飾，修飾的成分是什么等等。運用多媒體設備能夠極大程度地簡化這個教學的過程，學生在學習過程中也能夠增添不少趣味。另一個方面，學生在自主準備的過程中不僅熟悉了基本的課文知識，在課堂上運用多媒體設備進行講解的過程中，他們還能夠以另一種不同的角度與方式收獲學習的樂趣。之前他們是講臺下的聆聽者，現在他們需要站在講臺上，利用更加先進便捷的工具帶領其他同學一起學習。在這個過程中，學生學習的主觀能動性將會提升不止一個檔次，對于教師而言，在節省精力的同時還能夠更快更好地達到預期的教學目標，提升教學的效率。

總之，初中英語教師在教學過程中需要真正認識到多媒體在教學過程中能夠起到哪些作用，自己應該如何更加靈活地使用多媒體設備才能夠使其發揮更好的效果。只有這樣，才能夠真正實現學生學科素養的提升。

（作者單位：安徽省宣城市涇縣云嶺鎮章渡學校242000）