關于主題音樂欣賞教學的體會

鄭盈素

摘要：音樂欣賞教學作為音樂教學的重要組成部分是提高學生審美力、創造力和想象力的主要途徑，是音樂活動的出發點和歸宿點，而音樂不具有語義的確定性和事物形態的具象性，這就要求我們必須深入挖掘音樂作品的內涵，而音樂主題是反映作品內涵的重要組成部分，筆者在平時的教學過程中通過“聽、唱、動”三種不同的手法讓學生獲得情感體驗，從而達到了解作品，完成教學目標的目的。

關鍵詞：音樂欣賞；教學；體驗

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0020

音樂欣賞教學作為音樂教學的重要組成部分是提高學生審美力、創造力和想象力的主要途徑，是音樂活動的出發點和歸宿點，而音樂不具有語義的確定性和事物形態的具象性，這就要求我們必須深入挖掘音樂作品的內涵，而音樂主題是反映作品內涵的重要組成部分，筆者在平時的教學過程中通過“聽、唱、動”三種不同的手法讓學生獲得情感體驗，從而達到了解作品，完成教學目標的目的。那么，如何做到“會聽、會唱、會動”呢？下面，筆者通過“多角度聆聽音樂，多形式演唱音樂，多層面律動音樂”這三個方面來談談自己對主題音樂欣賞教學的體會。

一、多角度聆聽音樂，提高音樂欣賞“鑒賞力”

“聽”是審美感知的第一步也是最重要、最基礎的一步。良好的聽力再加上有目的的聆聽，能讓音樂欣賞教學事半功倍。在日常欣賞教學主題欣賞中，筆者讓學生盡量做到一聽“感”，二聽“量”，三聽“數”。

1.純聽音樂，做到聽中有“感”。首先，課前先請學生坐于自己的位置并播放瑜伽的放松音樂和言語，請學生跟音樂一起做深呼吸，排空內心的雜念；然后再請學生閉上眼睛聆聽今天上課的樂曲。排除一切干擾和雜念，把注意力全部集中在音樂中，很放松、很自由地感受音樂，純聽音樂。

因為初中生，特別是八年級、九年級的孩子，正處在青春發育期，荷爾蒙分泌旺盛，加上學業負擔重，孩子們心理壓力大，或易躁易怒或封閉自己，所以課前先讓孩子們放松，從創設安靜的心理環境開始，從而使學生能夠喜歡音樂教室，走入音樂教室就能感受到放松、平靜和優雅的氣息。筆者認為，在心靈得到撫慰時才能第一時間感知音樂的美。

2.完整聆聽音樂主題，做到聽中有“量”。通過對作品的完整聆聽，讓學生從聽覺上、心理上和生理上對這部音樂作品有完整的概念，并初步感知作品由幾個主題構成。如在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，筆者先提前給學生說明這首樂曲是由四個很相似的主題構成的，所以聽出各個主題有點難。那么，你能聽出來嗎？這樣做的目的是“引誘”學生“在意”這段音樂的四個主題，基于挑戰的心理，很多學生會聽得更加認真仔細。這樣在完整聆聽的基礎上又可以提前給學生感受不同的樂段。

3.視譜聆聽主題，做到聽中有“數”。出示主題旋律的樂譜，讓學生邊看旋律的走向邊聆聽，這樣在聽的過程中，讓學生對樂譜進一步熟悉，也有助于提高學生的識譜能力。學生在邊看邊聽旋律的時候更直觀地感知音樂旋律走向、旋律的銜接等，如三連音3，長音等。

二、多形式演唱音樂，提升音樂欣賞“感染力”

伊·卡·那查連柯曾說：“歌唱是高級心理活動現象之一?！毙蹓鸭ぐ骸⒐澴喔袕姷男桑梢源碳ご竽X的興奮度，能激勵、鼓舞人的精神，輕柔委婉的旋律能讓學生內心安寧，熱愛學習和生活。但是，由于初中生大多處于變聲期，對于歌唱有一種天然的抵觸感，特別是這些課本上的旋律，單一地唱很難調動學生的興趣，所以必須考慮到變聲期學生的實際情況，將旋律進行降調的處理，通過跟音樂哼鳴唱、加動作輔助唱等形式進行主題旋律的演唱。

1.跟音樂用哼鳴哼唱主題旋律。初中變聲期的學生本身就羞于開嗓，所以用比較含蓄的“嗯”“嗚”兩個閉口音進行哼唱，既能使學生找到鼻腔、頭腔的共鳴，又能避免變聲期學生的尷尬。待學生聲音打開了之后，再用開口音“啦”或“?！钡葦M聲詞跟琴哼唱。同時根據學生不同的基礎水平，有針對性地進行教唱，如音樂水平較差的學生不宜馬上看譜視唱，筆者就會讓他們多次聆聽旋律，待印象加深后，再用“嚕”或“啦”等聲詞慢速地模唱旋律，從中感知旋律的優美抒情或輕巧流暢，循序漸進，逐步加快。

三、多層面律動音樂，發揮音樂欣賞“創造力”

1.敲擊身體部位體驗音樂。教師引導學生跟隨音樂的節拍跺腳、拍手、拍肩、捻指，增強體驗效果。筆者在教學《溜冰圓舞曲》時，把學生分成兩組，讓一組學生根據音樂用拍手和拍腿給音樂伴奏；另一組學生聽音樂主題用手畫圈來感受溜冰的旋律，兩組學生相互配合、效果明顯。

2.借用外界物體體驗音樂。筆者在教學《雷鳴電閃波爾卡》主題一時就用了一次性紙杯給學生示范，讓學生跟隨音樂“玩”紙杯，課后又讓他們找塑料袋、紙等物體來體驗，并在下一次課時讓孩子們作示范，大大地提高了學生的積極性，讓他們在愉快輕松的過程中感受音樂的靈魂，體會音樂的魅力，從而提高學生的創新意識和創造能力。

3.模仿交響樂隊體驗音樂。根據交響樂隊演奏的示意圖，讓學生按照不同的樂器進行分組排列，然后讓學生模仿自己對應的樂器，隨音樂進行模仿演奏，不但能使學生樂于參與，同時有助于提高他們對樂器音色的進一步認識。

一堂好的音樂欣賞課不僅能讓學生在心靈上與作者達到共鳴，體會樂曲的情感，對音樂產生興趣，也能激發他們在音樂的道路上不斷地探索和創造，更能豐富和發展學生的形象思維、創新意識和創造能力。同時也要求音樂教師必須加強業務素養，敢于大膽創新，善于動手動腦動心動情，多方面培養學生良好的音樂素養和優雅的審美情趣。

參考文獻：

[1]賀南輝.中國近現代學校音樂教育思想述論[D].湖南師范大學，2008.

（作者單位：浙江省余姚市馬渚鎮初級中學315400）