活動型教學(xué)中的議題設(shè)計要體現(xiàn)漸進(jìn)性和上升性

房小玲

摘要：議題教學(xué)是實施活動型學(xué)科課程、培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要教學(xué)方式。活動型學(xué)科課程是以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，學(xué)科課程依賴活動實施的新類型，是學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合，課程本質(zhì)上仍然歸屬學(xué)科課程。本文結(jié)合“疫情中復(fù)學(xué)第一課的愛國主義教育”的案例，探析活動型思政課議題設(shè)計實踐的策略以及改進(jìn)的對策。

關(guān)鍵詞：活動型課程；思想政治課；對策

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0039

議題式教學(xué)是落實活動型學(xué)科課程的重要抓手。要做好議題式教學(xué)的設(shè)計與實施，就要正確理解議題和議題式教學(xué)，需要在實踐中摸索出實現(xiàn)活動推進(jìn)的規(guī)律和方法，不“為活動而活動”，要恰當(dāng)處理好議題設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗、時政背景等的關(guān)系。

2020年伊始，一場新冠疫情猝不及防，但在各方堅定有力的奮力拼搏后，高中生在5月前后就陸續(xù)返回校園順利地投入學(xué)習(xí)。殘酷的疫情警戒了每個人生命誠可貴，偉大的祖國上下一心共克時艱的歷程，每個人都親眼見親身歷，這背后顯現(xiàn)出的制度優(yōu)勢和人心溫暖，更是讓人不可能不永遠(yuǎn)感恩和銘記。對于中學(xué)生來說，怎樣強(qiáng)化家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，怎樣透過奮斗者的言行看到背后的制度支撐和文化印記，復(fù)學(xué)第一課的生命教育和愛國主義教育顯然正當(dāng)其時。本節(jié)課采取議題式教學(xué)方法，以課堂內(nèi)討論、交流等思維活動的形式，承載知識內(nèi)容、情感體驗和道德認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。《為國為愛，砥礪前行》是筆者為疫情中復(fù)學(xué)第一課確定的主題，圍繞這一主題，以“致敬英雄，懷感恩之心”“致敬祖國，感制度之優(yōu)”“我的擔(dān)當(dāng)，立鴻鵠之志”三個漸進(jìn)和上升的議題為展開流程。

“致敬英雄”環(huán)節(jié)，設(shè)置“是誰給了我們順利復(fù)學(xué)的機(jī)會？”的議題，此議題作為開端的第一個議題，解決的是“是誰讓我可以復(fù)學(xué)”“我為什么可以復(fù)學(xué)”的問題，這個議題的設(shè)定是基于對學(xué)生的認(rèn)知程度、道德水平、興趣點關(guān)注點等方面的了解，同時也是服務(wù)于整個主題，在展開之時就需要把學(xué)生的情感預(yù)熱起來，為后面的愛國主義教育鋪墊情感基礎(chǔ)。學(xué)生充分交流分享了身邊的“抗疫”故事，從最平凡的小區(qū)保潔員、門衛(wèi)保安，到社區(qū)的工作人員，從親人中的警察消防、護(hù)士醫(yī)生，到新聞中千千萬萬素不相識的各方力量，從奮戰(zhàn)在一線的逆行者，到黨和政府的高度重視。學(xué)生眼中的英雄有血有肉的真實，這次不是書里看來的，不是故事里聽來的，而是親身經(jīng)歷親眼所見親耳所聞。交流分享的過程常有熱淚盈眶，不少孩子哽咽得說不出話來，感動感慨不言而喻。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確規(guī)定：“要了解學(xué)生對議題的認(rèn)識狀況及原有經(jīng)驗，以提高教學(xué)的針對性、實效性。”議題若是不能貼合學(xué)生的知識經(jīng)驗水平，要么太淺太泛，學(xué)生不會有“議”的興趣，或者不屑于“議”；要么太深太遠(yuǎn)，議題過于高冷，學(xué)生不知所措，不知從何“議”起，都難達(dá)到既定的效果。此環(huán)節(jié)還有幸請到湛江市援鄂醫(yī)療隊的成員，現(xiàn)場講述抗疫故事，學(xué)生的感受更直觀、更真切。

“致敬祖國”環(huán)節(jié)，以“結(jié)合你所見所聞所感，在這次抗疫中，你會給國家的哪些表現(xiàn)點贊？”為議題，新課標(biāo)明確規(guī)定：“活動設(shè)計應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識，并進(jìn)行序列化處理?！背薪忧耙蛔h題關(guān)注抗疫英雄們的行為對“我”復(fù)學(xué)的影響，此環(huán)節(jié)升華到關(guān)注每個中國人背后的堅強(qiáng)后盾——黨和國家，解決的是“支撐我復(fù)學(xué)的制度背景”“英雄背后是誰”的問題。無疑離不開黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、各級政府的高效協(xié)調(diào)、各領(lǐng)域各戰(zhàn)線的積極配合等，是各方面的制度保障激發(fā)了人們的積極性和創(chuàng)造性，從而使得疫情迅速得到控制，使社會生活能夠迅速恢復(fù)正常。各組學(xué)生從“黨領(lǐng)導(dǎo)一切”“集中力量辦大事的體制優(yōu)勢”“中國特色社會主義制度的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢”“中國特色社會主義制度的文化優(yōu)勢”“中國特色社會主義制度的治理優(yōu)勢”“黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊”“中國特色社會主義構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的優(yōu)勢”等等，各個方面討論分享自己的思考和分析，分享的過程真真切切體會到祖國日益強(qiáng)盛，中國特色社會主義制度煥發(fā)出無窮生機(jī)和活力。一系列的制度給每個中國人提供了安穩(wěn)的環(huán)境和堅強(qiáng)的后盾，愛國情感從每個人的眼里噴涌流出。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程推進(jìn)的邏輯，從上一環(huán)節(jié)的關(guān)注抗疫英雄這個以個人組成的群體，到關(guān)注英雄背后的制度支撐和大環(huán)境，把提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)深深嵌入議題活動中，潤物細(xì)無聲，無形而有效。

課堂引用習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信中“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。希望你們努力在為人民服務(wù)中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實踐中增長工作本領(lǐng)。不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān)，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。這段話，依據(jù)前面兩個環(huán)節(jié)議題的鋪墊，學(xué)生暢所欲言，談?wù)撟约簩⒉回?fù)時代和社會的期望，有的想做醫(yī)務(wù)工作者，有的愿意扎根基層，有的立志參與到各類志愿服務(wù)之中……豪言壯語以后，冷靜分析自己目前的實力和理想之間的匹配度，并初步制定出簡易的行動方案。落腳的議題能引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合所處的時代背景和國際國內(nèi)大環(huán)境，理性分析了自己的過去和現(xiàn)在，得出一系列豐富而多元的知識理論，滲透其中的是正確看待個人、他人、社會等的態(tài)度，以及參與公共事務(wù)的熱情。

因此，在進(jìn)行議題式教學(xué)設(shè)計的時候，必須精致打磨，充分考慮活動推進(jìn)和思維進(jìn)階的漸進(jìn)性和上升性，考慮議題展開的基礎(chǔ)，議程推進(jìn)的次序，以及最后要指向的方向。讓學(xué)生由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，真正實現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的深刻理解。按照“是怎樣的”—“為什么這樣”—“我應(yīng)該怎樣”之類的延展性展開課堂，使議題既具有學(xué)科知識價值，又具有實踐價值，真正對學(xué)生產(chǎn)生影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤.議題式教學(xué)中議題設(shè)計的六原則[J].思想政治課教學(xué)，2018（10）.

[2]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）

（作者單位：廣東省湛江第一中學(xué)524000）