文化導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的思考與實(shí)踐

潘家媛

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，英語作為第二語言學(xué)科，其教學(xué)水平受到社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的高度重視，改進(jìn)英語的教學(xué)手段以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)水平的提高成為各學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。其中，在高中英語教學(xué)中實(shí)行文化導(dǎo)入的教學(xué)方法能夠通過多種手段，在英語教學(xué)過程中拓寬學(xué)生的英語知識面，加深學(xué)生對英語理論知識的理解，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化導(dǎo)入；開展策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0024

語言是文化的載體，同時(shí)也是最能夠反映一個(gè)國家和一個(gè)民族文化的特征。要想學(xué)好一門語言，最重要的就是要理解其中的文化。新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)文化導(dǎo)入不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文化知識，提高基本的文化知識素養(yǎng)，更重要的是能夠讓學(xué)生感受中西方文化的異同，幫助學(xué)生提高相應(yīng)的文化意識。

一、利用直觀的教學(xué)手段

在高中英語課堂中盡量利用教學(xué)手段進(jìn)行文化滲透，給學(xué)生一個(gè)明確的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境，完全感受到這些短語、句式、單詞應(yīng)該在哪些場合、哪些環(huán)境和語境中運(yùn)用。教師可以在課前做好情景創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，利用多媒體手段將學(xué)生帶到另一種情境中，盡量營造恰當(dāng)?shù)奈幕諊@樣能夠讓學(xué)生更好地了解文化知識。相較于外國的民俗風(fēng)俗、用語習(xí)慣、生活習(xí)慣等，也應(yīng)讓學(xué)生了解外國的雕塑、建筑、藝術(shù)等方面的知識。觀察外國人各階層的生活方式和思想境界。外國人日常是如何進(jìn)行娛樂的？在什么樣的節(jié)日擁有哪些習(xí)俗？其生活狀態(tài)和生活水平以及朋友間的交往與中國有哪些不同？在什么時(shí)候應(yīng)該穿黑色的衣服，什么時(shí)候應(yīng)該穿白色的衣服？要將這些文化元素導(dǎo)入課堂，更有利于學(xué)生體會(huì)外國人的思維方式和語言環(huán)境，消除現(xiàn)有的中西方文化差異，最終讓學(xué)生能夠講出一口流利的英語。

二、從中西文化對比出發(fā)

許多學(xué)生不管在學(xué)習(xí)任何一種語言時(shí)，都習(xí)慣將其放在漢語學(xué)習(xí)的語境中進(jìn)行理解，用漢語表達(dá)的方式解析和運(yùn)用其他語言知識。在高中英語學(xué)習(xí)中，由于英語文化與漢語文化的差異性較大，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生雖然對英語知識的記憶較為深刻，但是在知識理解和使用上存在很大的缺陷，這也是當(dāng)今時(shí)代“中國式英語”出現(xiàn)的根由。為了在新課標(biāo)高中英語教學(xué)下，有效降低這種錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)方法，教師必須要在英語課程開展中加入中西文化的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能不斷地比較中西文化的差異性，明白英語使用思路與漢語思維的不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加深對西方文化的認(rèn)識，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)的理解障礙，這能有效地減少學(xué)生對英語知識的理解錯(cuò)誤，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，對高中英語課程開展極為有利。例如，在中西方文化表達(dá)上，英語文化用“all at sea”描述“不知所措”，可以看出這明顯不是字面表達(dá)，而是一種文化意譯。再比如中西方價(jià)值觀上的差異，在表達(dá)時(shí)間重要性上，英語用“Time is money”，即“時(shí)間就是金錢”，而漢語則是說“一寸光陰一寸金”，表達(dá)意思相近，但是立意以及價(jià)值觀卻有極大的差異，教師只有讓學(xué)生在這種文化對比中了解英語文化內(nèi)涵，才能使其在高中英語知識的理解上更加客觀。

三、發(fā)掘英語教材中的文化素材

教學(xué)課本事實(shí)上是提升學(xué)生知識的教學(xué)工具，高中英語教材中的例子，都是經(jīng)過眾多專家研究其作用和意義最終篩選出來的精品。英語教師應(yīng)該充分利用好教材中提及的文化例子。同時(shí)，教師還可以在現(xiàn)有的教學(xué)中運(yùn)用一些訓(xùn)練方法，創(chuàng)造與學(xué)生生活緊密相關(guān)的訓(xùn)練場景，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)對外國文化的體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓所有學(xué)生都感到成功與歡樂。例如，在學(xué)習(xí)“other countries， other cultures”時(shí)，這一單元正好是文化導(dǎo)入的素材，教師應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，導(dǎo)入一些中西方相關(guān)的文化，比如風(fēng)俗習(xí)慣有哪些、建筑風(fēng)格有什么不同、法定節(jié)假日有哪些。就如我國對龍的理解，雖然“龍”這個(gè)詞在中國和西方國家都有廣泛的應(yīng)用，但詳細(xì)的解釋是不同的：在中國，龍代表著一種吉祥物，在西方國家則被認(rèn)為是一種動(dòng)物，帶給人們?yōu)碾y。這種訓(xùn)練方法會(huì)受到學(xué)生的歡迎，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參加教師組織的教育活動(dòng)，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)與研究中國和西方文化的不同內(nèi)涵和思維風(fēng)格，從而提高自身的思維水平。

四、運(yùn)用多媒體

從借助的手段上，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，嘗試?yán)貌煌拿浇槿缫纛l、視頻、圖片等進(jìn)行文化因素的導(dǎo)入，不僅有利于豐富教學(xué)活動(dòng)形式，而且還能使學(xué)生更加直觀地感受文化，有很強(qiáng)的視覺沖擊效果。例如，除了在單元初始主題的導(dǎo)入上可以借用圖片、音頻、視頻等，在課文學(xué)習(xí)時(shí)也可以采用播放視頻、電影的方式。尤其是對于小說等文學(xué)作品，借助視頻或電影片段能使學(xué)生更加直觀地感受主人公所處的時(shí)代背景和文化氛圍，更有助于加深學(xué)生的文化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對于文化的感受力和理解力。例如，在講解“the meaning of the colour”中涉及的不同國家的國旗、不同花的象征時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，再拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同顏色代表的不同含義。這樣，學(xué)生就可以更加深刻地理解文章的文化內(nèi)涵和主旨，更好地體會(huì)主人公的心境。

五、結(jié)語

語言與文化的聯(lián)系是如此緊密，語言教學(xué)離不開文化的考慮。提高學(xué)生的英語閱讀能力不能簡單地依靠語言知識，開展文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是十分必要的，尤其是在高中英語閱讀教學(xué)中。文化意識的培養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)隱和外顯的過程，需要教師和學(xué)生多年來的不懈努力。學(xué)生文化意識的形成要求學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)英語文化知識的同時(shí)不斷思考和感知，對比中西方文化差異，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語文化知識克服閱讀中出現(xiàn)的障礙。通過這種方式，學(xué)生將有意識的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的和無意識的語言習(xí)得，豐富自己的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖豐.解析新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的文化導(dǎo)入[J].課程教育研究，2018（44）：89.

[2]倪達(dá)聰.抓住要點(diǎn)激活探知——提高英語教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)有效性之談[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）：47.

（作者單位：安徽省涇縣中學(xué)242500）