優化軟筆書法教學，提升學生審美情趣

范蘭珍

軟筆書法是我國的特色藝術，是上千年來中華傳統文化的結晶。在小學課堂中開展軟筆書法教學，不僅可以弘揚中華傳統文化，還能培養學生良好的寫字習慣。但軟筆書法的學習需要長期的練習，對于小學生來說有著較大的難度。對此，我們書法教師應該積極創新優化教學方案，力求最大化提升軟筆書法的教學效果，進而提升學生的審美情趣。

一、發掘漢字意蘊，激發審美情趣

漢字是我們日常生活中必不可少的交流方式，幾千年漢字文化的發展，除了基礎的交流作用外，還凝聚著中國文化的精魂，蘊含著濃郁的文化氣息。因此，在小學軟筆書法課堂中，教師除了教授基礎的書法知識外，更重要的是引導學生發掘漢字中的意蘊。教師通過對書法筆觸和漢字線條的詳細剖析，不僅能讓學生發現漢字結構和形體的美，還能讓學生了解漢字的韻味和意蘊，從而激發學生的審美靈感。

例如，在教一年級學生軟筆書法的時候，一般來說都是先讓學生練習提筆姿勢和坐姿，而我是先通過多媒體向學生播放漢字由來的有關動畫，隨后再向學生展示一些古人的軟筆書法作品，并對這些書法作品進行詳細解析，以此幫助學生發現漢字中的意蘊，還能讓學生提起對軟筆書法的學習興趣，學生對書法學習有了興趣才能更好地進行下一步的教學。第二步，我再教學生正確的提筆姿勢和坐姿，良好的坐姿和寫字習慣可以讓學生受用終身，同時毛筆字講究蒼勁有力，正確的書寫習慣可以幫助學生更好地掌握寫毛筆字的技巧。最后，在學生對書法有了初步了解后，我在每節書法課堂上都會花費十幾分鐘時間帶領學生發掘漢字背后的文化意蘊。由于漢字具有直觀形象的特點，所以教師可以利用這一特點，啟發學生想象，使學生體會到漢字的文化底蘊。如此，逐步深入引導學生接觸書法的意蘊，可以讓學生更好地接受書法，并對書法的學習產生濃厚的興趣，在此基礎上，加深學生對漢字藝術的理解，并逐步激發學生的審美情趣。

二、加強書法鑒賞，升華審美感受

隨著新課程改革的不斷深入，教育部參考《中小學書法教育指導綱要》提出：小學生要初步具備對書法作品排版、格局、筆畫等角度鑒賞作品的技能。因此，作為小學軟筆書法教師，我們應該積極響應號召，針對不同階段的小學生采取不同的教學方案，并給予不同鑒賞能力的要求，以此來優化書法課堂的教學效果。對于低年級學生來說，教師在課堂中應該給學生介紹一些近現代的書法作品，因為近現代的毛筆書畫辨識度較高，學生能看得懂，教師介紹起來也能達到事半功倍的效果。隨著學生年級的升高，在書法課堂中，教師要逐漸將近現代書法作品的講解中心轉變為專業的碑帖，小學生的水平畢竟有限，教師在講解碑帖的時候一定要為學生進行分類鑒賞，引導學生發掘其中的異同，從而提高學生的審美感受。

例如，我在教三年級軟筆書法中“點畫”的運筆時，先向學生展示了一些近代書法大家的作品，并讓他們自己發掘作品中“點”的不同用法，“點”的用法非常豐富，對于不同漢字和不同位置來說，“點”的書寫方式也會產生極大的變化，本節課的重點是讓學生通過鑒賞作品中的“點”，然后從中發現“點”的運筆方法，并自己動手實踐書寫“點”，讓學生從鑒賞和實踐中切實感受到書法的美，從而提高學生的書法技巧和審美能力。而我在向五年級學生展示各個時代的碑帖時，先對這些作品進行詳細分類，如有傳統派、現代派、學院派等各種風格迥異的作品，讓學生自己選擇喜歡的類型進行仿寫和鑒賞，并讓學生通過對比發現各個派系的優缺點，取長補短發展出自己的字體格調，最后我引導學生將鑒賞碑帖的感悟嘗試用自己的語言表達出來，并展開小組討論，以此分享學生自己的經驗和看法，讓學生在表達中感悟書法的精髓，從而提升書寫技能，培養審美素養。

三、鼓勵臨創實踐，彰顯審美成果

《中小學書法教育指導綱要》中指出：“書法教育要滲透美感教育，提升學生的審美能力。”隨著書法課堂教學的不斷推進，單純的鑒賞和筆畫教學已經滿足不了小學高年級學生的教學要求，因此，對于高段的學生應該采取更加優化的教學方案。由于他們在之前的學習中有了一定的書法基礎，所以教師可以讓這部分學生嘗試進行書法創作，在創作的過程中，鼓勵他們對經典的碑文名帖進行臨摹，學習先人的書法技巧和書法意蘊，讓孩子們學以致用，以達到提高學生書法綜合素養，進一步提升審美情趣的目的。

例如，在教學六年級學生時，由于小學生的鑒賞能力還不夠，對于經典碑帖中所蘊含的神韻，他們難以有深入的理解和認識，因此，我先引領學生用對比反思的方法，對書法作品的排版結構、筆畫勾勒、運筆技巧進行深入鑒賞和分析，待學生對這些碑帖有了深入認識后，再放手讓學生開始進行碑帖的臨摹。在臨帖的過程中，學生會對碑帖有全新的理解，從而在實際創作的過程中，感受到書法中筆畫的風格、運筆的技巧、排版的方式以及部位之間的比例。因此，學生經歷了臨帖實踐后，書法創作能力得到了質的飛躍，凸顯了審美成果。

總而言之，教師必須優化書法課堂教學方案，培養學生對書法的鑒賞能力，發掘漢字意蘊，鼓勵學生進行臨摹創作，陶冶學生情操，這樣才能逐步培養學生的軟筆書法技巧，從而不斷提升學生的審美情趣。