幼兒園藝術教育模式的創新路徑

韓卉

【摘 ? 要】 ?隨著社會的不斷進步，人們對幼兒藝術教育給予了越來越多的關注，在全面深化素質教育改革的背景下，傳統單一的幼兒園藝術教育模式顯現出越來越多不合理之處，影響了對幼兒的科學全面培養。本文就幼兒園藝術教育模式的創新路徑展開了初步思考分析，希望能夠為幼兒藝術教育事業的良好發展貢獻一份微薄之力。

【關鍵詞】 ?幼兒園;創新路徑;藝術教育模式

幼兒園實施藝術教育意義重大，對幼兒的德智體美勞和諧、全面發展具有深遠影響，直接關系幼兒今后的健康成長?，F階段，幼兒園所采取的藝術教育模式還存在一些問題，幼兒在教學活動中主體地位薄弱，教師的教學方法單一、教學能力不足、教學評價體系不健全等，嚴重影響了幼兒藝術教育價值的體現。如何通過有效路徑創新幼兒園藝術教育模式，是眼下幼兒園所面臨的重要課題。

一、革新思想觀念，促進幼兒藝術創造

過去，幼兒園開展藝術教育活動過程中過于重視技藝訓練，不夠關注幼兒的創造力培養，忽略了審美教育在幼兒藝術教育中的重要性，藝術教學活動以灌輸藝術知識為主，影響了對幼兒想象能力、實踐能力的發展。部分教師以自己為課堂主體設計教學，沒有充分尊重幼兒的興趣愛好與藝術學習需求，導致教學效果差強人意，這些都充分說明了傳統幼兒藝術教育觀念的不足之處。所以，想要有效創新幼兒園藝術教育模式，就必須要做到革新思想觀念，準確認識幼兒藝術教育工作。幼兒藝術教育應以審美教育、創造精神培養為主要目標，從幼兒角度出發，采取幼兒可以充分參與的教學活動形式，帶給幼兒藝術學習過程中的快樂體驗，結合教師的科學引導，促進幼兒自主進行藝術創造。

例如，教師在給幼兒播放一首音樂作品后，不直接讓幼兒跟唱學習，而是以幼兒為課堂主體，鼓勵幼兒大膽地說出傾聽音樂后的感受。幼兒在此過程中表達了“我覺得快樂”“我覺得很舒服”等內心感受，既鍛煉了自己的語言，激發了審美意識，又互相分享了音樂鑒賞的觀點。接著，教師隨著音樂創編舞蹈動作，幼兒受到啟發，紛紛將自己對音樂的領悟融入肢體語言中，既學會了運用肢體語言表現音樂魅力，也加深了對音樂的理解和記憶，學習效率與學習能力得到了有效提升。

二、增加展示機會，促進幼兒全面發展

藝術教育不僅要傳授藝術知識和技藝，還要通過充足的展示機會，將學習成果轉化為藝術素質與能力。幼兒園藝術教育在改革創新中，要有意識地為幼兒增加展示機會，強化藝術教育的情感作用，引導幼兒在展示中相互合作，彼此欣賞，自由發揮自己的藝術潛力，不斷健全幼兒品格，打造動態的幼兒藝術教育課堂。

例如，幼兒教師在以“四季”為主題的繪畫活動中，為了保持幼兒的學習熱情，培養幼兒合作學習意識與反思意識，組織開展了“繪畫比賽”。幼兒既是參賽者，也是評委，將自己畫好的作品粘貼到黑板上，依次欣賞黑板上的畫作，在下面打分，同時說出打分的理由，學習借鑒其中的“亮點”。幼兒看到了其他小朋友繪畫的不同思路、素材、技巧，美術審美與思維能力得到有效提升，多角度反思了自己的繪畫過程，對優化作品有了新方向、新目標、新想法。本次活動在提高了幼兒繪畫技藝水平的同時，也潛移默化地教會了幼兒們欣賞他人優點，促使幼兒自主構建合作學習模式，為幼兒今后的人格健全發展以及身心健康成長奠定了牢固的根基。

三、科學合理評價，提高藝術學習自信

幼兒在學習藝術知識和進行藝術創造時，十分在乎教師的點評，如果教師只是指出幼兒存在的問題，直接告訴幼兒該如何糾正、修改，勢必會大大打擊幼兒的藝術學習自信心，影響幼兒的藝術學習態度與效果。因此，幼兒園在創新藝術教育模式時，可從優化教學評價角度抓起，采取科學合理的評價策略，針對幼兒的個體差異，在評價中提高幼兒藝術學習自信，注重激勵賞識型評價的應用，給幼兒帶來積極的藝術學習心理暗示，促使幼兒充滿自信地投入到藝術學習中，積極完成相應的學習任務，獲取更多的提升空間。

例如，針對班級中身體平衡能力較差的幼兒，教師在舞蹈教學中沒有采取一刀切的教學方法，而是根據對幼兒學情、舞蹈能力、舞蹈興趣、身體素質發展狀況等多方面綜合分析，制定了與幼兒身心特點相符合的舞蹈教學方案，給幼兒制定了循序漸進的舞蹈學習目標，加強幼兒舞蹈學習任務中的身體平衡力鍛煉。當幼兒完成每一階段的小目標后，教師第一時間給予表揚，并在幼兒舞蹈目標計劃書相應位置粘貼“大拇指”貼紙。幼兒每次看到已經獲取的“大拇指”貼紙，都會增強舞蹈學習自信，更有勇氣面對今后舞蹈學習中遇到的困難挫折，形成不輕言放棄的堅強意志， 積極地向下一個學習目標前進，學習過程不盲目、不急功近利，順應自己的發展規律科學提高舞蹈水平。

總而言之，藝術教育作為幼兒園教育體系中的重要內容，在創新教育模式時要以《幼兒園教育指導綱要》為依據，明確教育方向，滿足新時代對幼兒藝術教育的要求和標準，提高思想認識，改變方式方法，勇于創新改革，促進幼兒藝術教育順利登上新臺階。

【參考文獻】

[1]申小琴.幼兒園藝術課堂教學有效性的提升路徑[J].新課程研究（中旬-雙），2020，29（3）：125-126.