小學數(shù)學課堂上教師如何有效運用微課教學

王菊梅 蔣合云

摘 要：微課是一種以視頻為載體講解知識點的教學資源，時間一般在5～10分鐘之內(nèi)，適用于課堂教學環(huán)節(jié)。微課教學的知識容量較小，易于貼合主題且使用方法較為靈活。無論是線下教學，還是線上教學，微課短視頻都很好地輔助了教學工作，特別是在小學數(shù)學教學中，教師借助微課能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈筒灰桌斫獾臄?shù)學問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象、易于理解，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力和邏輯思維能力等。在此，筆者結合小學數(shù)學教學案例，就微課在小學數(shù)學教學中的具體應用與大家分享。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課

隨著新課改的不斷實施與深入，越來越多新型的教學方法運用到課堂教學中，促進著教育事業(yè)的發(fā)展。同時互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為人們的生活帶來了極大的改變，在教育行業(yè)中同樣如此。在新時期，微課是一種較為代表性的教育形式。微課巧妙地運用到小學數(shù)學教學中，可以激起學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生積極地參與到數(shù)學學習中，保證小學數(shù)學教學效率。本文就微課在小學數(shù)學教學中的巧妙使用策略進行深入的分析與探究。

1借助微課創(chuàng)設生活化學習場景

由于小學生的年齡較小，不具備全面的認知能力，并且邏輯思維能力不是很強，這就使得小學生在學習一些抽象的數(shù)學知識時難以理解。教師可以把抽象的數(shù)學知識融入學生熟悉的生活情境中，激發(fā)學習興趣，降低理解難度，喚起有效思維，提高學習效果。可以借助微課完成這一任務。例如，在教學人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計》這一課時，筆者挑選了大家都熟悉的奧運會視頻片段作為本課的微課視頻資料。在視頻中，頻繁出現(xiàn)各個國家金牌、銀牌、銅牌獲得數(shù)量的統(tǒng)計值，學生一邊觀看視頻，一邊理解統(tǒng)計的概念，感受統(tǒng)計的意義，學習和掌握了統(tǒng)計的方法。同時，當看到我國運動員獎牌數(shù)名列前茅時，還會由衷的產(chǎn)生一種自豪感，也潛移默化地對學生進行了愛國主義教育。

2借助微課視頻激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

心理學家告訴我們，人們獲取的信息83%是通過視覺獲得的，11%是通過聽覺獲得的。所以，在數(shù)學教學中有必要應用電子白板、PPT以及微課視頻等進行輔助教學。這樣不僅能夠營造積極的學習氛圍，而且可以大大激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在教學小學數(shù)學《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課時，播放微課視頻“小熊過生日”的場景：小熊今天要過生日了，森林里的小伙伴們買了一個大大的蛋糕前來祝賀。大家一致推選一向辦事比較心細又公平的牛伯伯作為主持人來切分蛋糕給大家吃。只見牛伯伯大致清點了一下人數(shù)，然后把大蛋糕切成基本同樣大的若干小塊。為了分的更加公平，計劃每個小動物分2塊，可每個小動物分2塊后，竟然還有剩余，不夠一人一塊了。此時，筆者順勢引出今天要學習的內(nèi)容“余數(shù)”。簡短的分蛋糕畫面大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，學生的注意力也全部被吸引到要學習的內(nèi)容上來。此時，筆者再按照事先設計好的教學方案“自學—分組討論—交流學習方法和心得”，很輕松的就實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

3借助微課視頻提高學生的理解能力

由于學生的學習基礎不同，有的學生理解能力比較弱，因此，在小學數(shù)學中，教師要充分了解班級中每個學生的具體學習情況，以及學生之間的個體差距，以便在制作微課內(nèi)容時，充分考慮所有學生的接受和理解能力。例如，在教學人教版小學數(shù)學《除法》這一課時，教師借助微課視頻生動形象的展示了“除法的概念”，還原了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，使學生親身經(jīng)歷除法的算理。在微課視頻中，筆者設置了這樣的情景：去野外大自然踏青，已知每輛車除了司機以外，只能載4名乘客，那么需要幾輛車才能把32名學生一次拉到目的地？學生在觀看微課視頻后，主動進行除法關系量之間的對應計算，并得出乘客與車輛間的數(shù)學關系。

4借助微課視頻有效突破教學難點

由于小學生的思維是以形象思維為主，所以在理解抽象的數(shù)學概念時，常常感到困難。借助微課視頻，能夠把抽象的數(shù)學概念形象生動的展示給學生，降低理解的難度，使學生輕松的掌握知識點。例如，在學習《基數(shù)、序數(shù)》概念時，學生往往不容易理解基數(shù)和序數(shù)到底是怎么回事，更不好區(qū)分這兩個概念。教學時，通過微課視頻展示運動會上的領獎臺，讓學生去體會第一名、第二名、第三名的序數(shù)概念，然后再借助奧運會上各國金、銀、銅牌的數(shù)量來理解基數(shù)的含義，最后再列舉生活中排隊的“序數(shù)”和隊列中的人數(shù)（基數(shù)）鞏固所學的內(nèi)容，從而有效突破這一教學難點，使學生很清楚的理解和掌握“基數(shù)”與“序數(shù)”聯(lián)系與區(qū)別。

5 課堂教學，突破重點、難點

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，小學生的年齡較小，注意力容易分散。小學生通常會因為數(shù)學知識的枯燥乏味以及沉悶的課堂氛圍走神、不集中注意力，這樣的數(shù)學課堂教學效果可想而知。但是，學生對于視頻動畫是感興趣的，而微課是通過視頻的形式，將文字、語言、圖像等多種元素進行綜合，為學生帶來視覺與聽覺的雙重感受，在刺激學生感官的同時吸引學生的注意力，使學生主動地投入到數(shù)學學習中。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師可以為學生播放微課短視頻，抓住學生的關注點，使學生產(chǎn)生學習的興趣，激起學生的學習欲望，促使學生主動地進行探究。教師在課堂中為學生講解重點、難點知識時，通常因為數(shù)學知識的抽象性，導致學生無法高效的理解和掌握。針對這樣的實際情況，微課可以起到極大的輔助作用。在數(shù)學課堂開展的過程中，教師可以運用微課對數(shù)學教學內(nèi)容中的重點、難點知識進行詳細深入的講解，幫助學生更加深入透徹地感悟數(shù)學知識，提高學生的學習成效。而且，微課可以將數(shù)學的抽象知識以直觀形象的形式為學生展示，幫助學生理解和記憶，促進學生學習質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1] 陳耀霞.巧妙利用微課優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學模式[J].學周刊，2019（27）.

作者簡介：

王菊梅（1986—），女，重慶市云陽人，現(xiàn)就職于重慶市云陽縣寶坪鎮(zhèn)寶坪小學，一級教師，本科學歷，研究方向：小學數(shù)學教育。

蔣合云（1982—），男，重慶市云陽人，現(xiàn)就職于重慶市云陽縣上壩鄉(xiāng)上壩小學，一級教師，本科學歷，研究方向：小學數(shù)學教育。F52F5D34-CD2F-44AA-A7F7-3E65E61102D6