英文電影對大學(xué)英語教學(xué)的影響探微

余玲

摘要：電影教學(xué)主要是運用多媒體技術(shù)，將視覺、聽覺、表達互相結(jié)合。電影展現(xiàn)的情境是真實形象的，其語言是十分豐富多樣的，語言豐富而有地區(qū)特色，方式比較活潑多樣，讓英語課堂有更加理想的條件。運用原版英語電影完成教學(xué)可以營造最好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓人們更加了解西方的文化，學(xué)習(xí)英語的語言風(fēng)格，讓語言文化知識和語言技能更加豐富，變成提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的主要方法，展現(xiàn)出英語課堂的寓教于樂。

關(guān)鍵詞：英文電影;大學(xué);英語教學(xué);影響探微

電影是一種視聽藝術(shù)，可以切實體現(xiàn)出社會各個層面的文化，經(jīng)過營造藝術(shù)形象，展現(xiàn)一定的思想情感，展現(xiàn)出時代與民族精神，能夠說電影就是反映生活的一面鏡子，能夠看出大眾文化和藝術(shù)性的深入統(tǒng)一。很多原版電影或者是波瀾壯闊的情境，也能夠用優(yōu)美動人的畫面，或者運用至純的情感，也可以運用演員的高潮演繹讓觀眾有很深的印象，具體的優(yōu)美片段讓人們熟知以及傳播。就大學(xué)生而言，英語電影對他們掌握西方文化有積極作用，學(xué)習(xí)英語語言風(fēng)格，讓學(xué)生的語言文化以及言語技能更加豐富。

一、英語電影欣賞準(zhǔn)備時期

一部電影在上映以前需要運用很多媒介進行介紹、傳播、評判，并且讓人們有審美注意以及審美希望。從心理學(xué)角度上看，一個人在理解言語的時候，不需要被動學(xué)習(xí)言語信息，應(yīng)該在已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對收到的信息完成加工。在上課以前，教師需要將電影片段中有關(guān)的詞語、生字、表達形式等提供給學(xué)生，使學(xué)生掌握它們的具體用法^[1]。教師也能夠?qū)﹄娪爸泄适虑榫场≈械拿餍呛碗娪暗囊馑迹\用英語進行簡介，讓學(xué)生即將展開的聽力活動除掉所有障礙。鑒賞英語電影與漢語電影是有區(qū)別的，學(xué)生一定要全神貫注的理解電影內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生觀看的一個片段提出問題，使學(xué)生帶著問題認真觀看電影。這時，學(xué)生在觀看電影的時候，可以仔細看出一些和問題相關(guān)的線索。例如：在看影片《聞香識女人》的時候開始的時候有這樣的：初中預(yù)科生查利在感恩節(jié)之前，為了能夠賺更多的錢，到羅西太太家應(yīng)聘照顧失明的中校斯賴德。在讓學(xué)生觀看以前，教師可以提出問題：What festival is coming？Why did he visit the lady？How did Charley get money to support his study in the university？

二、英文電影進入欣賞時期

這屬于電影欣賞的具體性審美時期，在此時期，學(xué)生和電影互相溝通感應(yīng)，往返互通，學(xué)生一般被電影中的審美幻覺所吸引。為了方便學(xué)生掌握電影的內(nèi)容，教師能夠在播放電影的過程中，暫停播放，對剛剛聽到的電影內(nèi)容提問學(xué)生，為學(xué)生講述，為學(xué)生持續(xù)欣賞影片奠定堅實的基礎(chǔ)。在此時期內(nèi)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握電影中言語行為，比如稱謂詞，這有尊敬、昵稱、正規(guī)、一般等，家庭成員和親戚關(guān)系概念，見面語、價值觀等^[2]。這需要學(xué)生回答What did she say？Why so？等一系列的問題。活動組織的目的就是提高學(xué)生在每種文化情況下多種言語形式的意識與敏感性，讓學(xué)生不但掌握多種場景下的人會說什么話，并且了解這樣說的原因是什么？

三、英語電影產(chǎn)生共鳴時期

在具體觀影的時候，學(xué)生一般隨著情感的引入，對劇情內(nèi)容發(fā)展產(chǎn)生共鳴。電影欣賞的共鳴，一定要具有兩個條件：第一，是藝術(shù)條件;第二，是社會條件。若是教學(xué)采用的電影不僅要具有一些藝術(shù)價值，而且還應(yīng)該和學(xué)生的心理需要相通，就比較容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如：在觀看《魂斷藍橋》的過程中，整個時期，教師需要重視指導(dǎo)學(xué)生深刻掌握學(xué)生交往中的非語言行為。人際溝通運用語言行為以及非語言行為兩個形式去進行。這樣的方式展現(xiàn)出兩個民族的價值感與行為方式的不同。非語言行為和語言相同都能溝通討論、傳遞思想、展現(xiàn)情感或態(tài)度和展示交際人員的社會關(guān)系、社會地位等，比如穿著、手勢、聲勢、服裝、眼神說話的過程中人之間的距離，對時空理念和平時生活形式等、例如：在美國的一部電影中存在這種鏡頭：攔車人握著拇指向下，同時伸平手臂，一邊退后一般晃動手臂。教師在這個時候，應(yīng)該使學(xué)生掌握這個動作即to thumb a lift，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將中國攔車和美國攔車進行對比，看出不同的行為動作。

四、回味性延留時期

電影在結(jié)束以后，學(xué)生大腦中還會存在不同程度的電影中美好畫面，此時期即電影欣賞延留的階段。其中的一個明顯特征是觀眾持續(xù)對影片進行解剖、破譯、產(chǎn)生、體會;由畫面、顏色、光影、圖片、音頻、語言、空間結(jié)構(gòu)到導(dǎo)演、飾演、美工、服裝等每個方面進行討論看出優(yōu)點和不足。教師首先需要對影片內(nèi)容初級設(shè)置小組探討話題。在這個時期，需要讓學(xué)生深刻討論價值觀和對事物的見解，根據(jù)討論。學(xué)生能夠進行獨立思考，可以從不同的層面看問題，進一步深入認識西方社會的一種現(xiàn)象。例如：在觀看《聞香識女人》這個影片中，查利和學(xué)生正好看見男同學(xué)戲弄霸道校長時計劃的一種惡作劇。校長讓查利交代肇事者，否則就需要開除他，同時讓他失去哈佛大學(xué)的獎學(xué)金資格。最終，查利將朋友出賣，講出真相和保守秘密之間選擇了保守秘密。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，設(shè)計這種話題：Should Charley tell truth or not？這種話題引發(fā)學(xué)生的參加熱情，全部的正方與反方都表達自己的想法。學(xué)生會在電影中掌握單詞、表達形式將其應(yīng)用到發(fā)言中，學(xué)生都主動參與其中，展現(xiàn)出教學(xué)討論這個設(shè)計方式在引發(fā)學(xué)生主動性，讓學(xué)生獨立思考而且適當(dāng)用語言展現(xiàn)自身的思想等層面，對其具有更好的指導(dǎo)作用。這個時候，教師需要看到學(xué)生興趣，讓學(xué)生比較了東西方不同的價值觀。在欣賞課程以后，教師需要把電影臺詞分給學(xué)生。

結(jié)束語：

把英語電影運用到課堂教學(xué)中可以在很大程度上讓教學(xué)資源更加豐富，更好的提升教學(xué)效果，切實展現(xiàn)出英語課堂的寓教于樂。顯然在觀看電影的過程中需要注意下面幾點：第一，需要重視電影的主題與價值觀念;第二，需要盡量運用滿足時代發(fā)展的語言運用在課堂上。第三，需要運用清晰的聲音電影。經(jīng)過實踐，需要按照學(xué)生的英語水平以及教學(xué)特點的英語電影教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生每個層面的技能，是對目前課堂教學(xué)方式的補充。

參考文獻

[1]張春蕾.論英文電影對大學(xué)英語教學(xué)的影響及啟示[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2020，28（S2）：230-231.

[2]鄭剛.英文原聲電影對大學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)化作用[J].內(nèi)江科技，2020，41（12）：41-43.