淺談在高原地區如何有效開展學校體育教學工作

阿布嘎

摘要：在教學中學生們應該是占有主體地位，老師們在教學中應該尊重學生們的地位，教授給學生們學習的方式方法，激發他們對學習的欲望，開發他們智力的發展，，使得學生們可以在學習的過程中可以主動積極開展學習，使得課堂上的教學可以是師生共同參與的，增加課堂氛圍，在體育的教學中，老師們更應該注重通過自己的引導使學生們可以積極主動參與學習，特別是在高原地區的教學開展，老師要注重因為環境氣候的影響，更應該在保證學生們安全的情況下合理開展學生們的體育運動。

關鍵詞：高原地區;學校;體育教學

引言：

伴隨著社會的快速發展，體育鍛煉在現階段的社會中已經變得非常重要，在學校開展體育教學工作已經成為了必然的存在，而且在當前的新課改的頒布后，更注重體育課程的實效性，特別是對于一些高原地區的體育教學，老師們更應該注重關注環境和地區傳統等特點，根據自己的教學經驗和對學生們的了解在教學中運用適合學生們高效學習的教學方法。

一、開展體育教學的意義

在當今的社會中因為計算機的出現給人們帶來了極大的便利，但與此同時也因為它的出現使得人們可以不懂位置了解事物或是選擇自己需要的事物，不再需要自己勞動，這樣體現出的弊端就是人們的健康不能得以保障，特別是對于學生們來說，保障學生們的身體素質以及身心的健康是非常重要的，因此伴隨著新課改的要求，體育教學逐漸地在教學中起著非常重要的作用，在從前的教學中人們通常更重視的是文化課，忽視了學生們的身體鍛煉，學生們在不能保障身體健康的情況下學習還有什么意義呢，但對于高原地區的體育課程來說，老師們更應該注重結合當地的氣候特點以及民族文化傳統，科學合理地給學生們安排鍛煉的時間和鍛煉的難度，這樣可以使得學生們無論是在理論知識還是身心健康都可以得到極大的保障。

二、高原地區開展體育教學的有效途徑

（一）以人為本，關注學生們之間的個體差異

在學生們的鍛煉中難免會存在著個體之間的差異，所以這時候如果老師給予他們相同的訓練難度對于一些基礎差的學生來說他們是很難跟上老師的要求的，而且在每一個學生之中每一個學生的興趣愛好都是不同的，所以他們在選擇訓練項目的時候通常也會選擇自己喜歡的，這時老師就要尊重學生們的個性發展，同時老師也要關注學生們情緒的變化，這都會影響著學生們對體育訓練的主動性。

（二）利用多媒體教學培養學生們鍛煉的技巧

過去在體育的教育上，學生們往往是枯燥的，因為在過去的體育的教學概念是讓學生們自己訓練，期末的時候老師檢測^【1】，這對于一些學生們來說，他們每節課都是不知不覺過去的，而在鍛煉上，自己是完全沒有的，最后的期末測也是非常焦慮的，多媒體教學的提出，讓老師和學生們一起學習，老師要了解班級里每一位學生們的體育成績，并采取相關的技巧給他們加以訓練，在過去，老師可能會因為姿勢的難度性大，自己無法為學生們演示，導致了最終學生們不知道是什么樣子而無法練成，這是教育上的很大的弊端，而如今多媒體的出現就很好的解決了這樣的問題，避免因老師無法做出演示而導致學生們無法學習的情況，老師可以利用多媒體給學生們看視頻，讓學生們按照視頻的技巧做，這也提高了他們技巧的規范性，要知道在體育方面是很講究姿勢的規范性的，利用多媒體教學就可以正確地規范學生，在體育方面，是沒有太多的訓練的，只要學生們掌握了每一項運動的技巧，他們就可以節省很多的時間，這也大大地提高了學生們對體育的學習效率，也是社會所需求的，特別是對于高原地區的學生們來說只有掌握了良好的鍛煉技巧才能夠保證在這樣氣候的情況下進行相應的訓練。

（二）通過體育課堂教學活動加強思政教育

在實際的教學中，思政教育和體育教學活動本身就存在著很多的關聯，在體育課程中滲透思政思想主要就是利用課堂中常規與組織的教法，課堂的常規主要是指在體育活動之前的布置活動，體育器材的領取以及場地的布置，課前的互相問候、熱身以及人數的清點，在實際的過程中更應該注重學生們思政思想的培養，例如在體育器材的領取過程中^【2】，應培養學生們主動積極歸還，積極進行對學生們組織性的教育，要培養學生們這樣的意識，互相問候的環節更是培養學生們基本的人與人之間的道德品質的過程，以禮待人、尊重他人都應該是學生們所必備的思想道德品質，課前的問候老師更能體現出學生們的尊師重道，體育老師在實踐的過程中更應該重視在體育常規內容上的紀律性培養，在提高教學效率的同時更應該注重對學生們思想政治條件的培養，老師應該積極主動地去了解班級里的每一個學生，使得可以了解他們每一個人的思想狀況，老師作為教學中的引導者和計劃者更應該重視課程的優化，在實踐的過程中應該重視對學生們積極性與創造性的培養，留給學生們更多的思考與發揮的空間，鍛煉學生們的思維并且發揮學生們的主觀能動性。

三、結束語

體育鍛煉對于現在的學生們來說是非常必要的，讓學生們可以在學習之余保證鍛煉的時間，這也是保證學生們的身心健康，但對于高原地區的學生們來說就一定要考慮到氣候以及文化特色等特點，給學生們帶來高效的學習方法，吸引學生們對體育課程的興趣，注重培養學生們訓練時候的技巧，使得學生們在未來也可以成為身心健康全方面發展的人才。

參考文獻

[1]楊海航， 丁玲輝， 楊建鵬. 西藏高原低氧環境與農牧區學校體育教學的探討. 西藏科技， 2009， 000（008）：33-35.

[2]邢國全. 高原低氧環境對人體身體機能的影響因素分析. 才智， 2014， 000（026）：357-357.