家庭教育對幼兒園中行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響研究

摘要：家庭教育對幼兒成長是非常關(guān)鍵的，父母是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習(xí)與生活上的楷模。在幼兒園表現(xiàn)較為良好學(xué)生，父母對其的家庭教育也非常良好，可以對其不良行為進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。但是很多家長對幼兒家庭教育并沒有給予相應(yīng)的重視程度，導(dǎo)致幼兒有不良的行為習(xí)慣養(yǎng)成，家長需要在短時(shí)間內(nèi)對自己的家教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幼兒園也需要幫助家長開展家庭教育，從而為幼兒良性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園;行為習(xí)慣

引言

家庭是幼兒除了學(xué)校以外生活時(shí)間最長的地方，每一名幼兒的家長都需要明確家庭教育工作開展的重要性，并且對自身行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和約束，從而對孩子進(jìn)行正確性的引導(dǎo)。家庭教育與幼兒園教育需要形成合力，加強(qiáng)對幼兒的管理，避免家庭教育對幼兒良好行為習(xí)慣形成造成負(fù)面影響。

1家庭教育對幼兒園中行為習(xí)慣的影響

1.1幼兒難以適應(yīng)幼兒園環(huán)境

幼兒在家庭生活中表現(xiàn)較為隨性，沒有時(shí)間上的規(guī)定，也沒有內(nèi)容方面的諸多限制。但是幼兒在幼兒園生活學(xué)習(xí)過程中需要嚴(yán)格遵守相應(yīng)規(guī)定，與他人友好相處。通過日常觀察可以了解到，一些幼兒在初入幼兒園的階段，經(jīng)常會通過扔?xùn)|西、哭等行為表達(dá)自己的情緒，也希望通過這些 不良行為表現(xiàn)引起教師的注意。此階段教師如果沒有對幼兒進(jìn)行妥協(xié)，而且對其進(jìn)行說教，那么幼兒會出現(xiàn)更為過激的行為反應(yīng)。例如：一些幼兒并沒有午睡的習(xí)慣，當(dāng)幼兒園其他學(xué)生午睡的過程中，沒有午睡習(xí)慣學(xué)生不肯聽從教師的要求上床睡覺，而是持續(xù)性的哭鬧。

1.2幼兒家長引導(dǎo)性較差

很多幼兒家長日常工作是非常忙碌的，他們只有在周末的時(shí)候才有時(shí)間陪孩子，為了彌補(bǔ)對孩子的虧欠對于孩子過于寵愛。幼兒園教師與家長進(jìn)行溝通交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很有幼兒在幼兒園生活時(shí)便可以自己完成吃飯，但是回到家后，如果父母沒有用勺子喂，孩子便不愿意吃飯。這種情況主要原因在于家長以往對孩子自主動手能力培養(yǎng)沒有給予相應(yīng)的重視，更多的是遷就和放縱孩子。如果幼兒家長重視其行為教育，在家庭生活中也應(yīng)用一定的標(biāo)準(zhǔn)對其行為進(jìn)行規(guī)范和約束，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，幼兒園的很多教育內(nèi)容通過家庭教育可以得到進(jìn)一步的鞏固，否則幼兒長期影響下容易養(yǎng)成“雙重性格”。

2改善家庭對幼兒行為習(xí)慣教育的對策

2.1家長方面

學(xué)前教育工作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性較強(qiáng)的工作，只有家庭教育與幼兒園教育形成合力才能取得良好的教育成效。對于幼兒而言，學(xué)校與家庭是他們現(xiàn)階段成長存在的兩個(gè)重要場所，家庭教育與幼兒園教育需要相輔相成。只有家庭教育與幼兒園教育工作開展形成良好的合作關(guān)系，才能為幼兒良好行為習(xí)慣形成奠定良好基礎(chǔ)。如果沒有注重兩者之間的聯(lián)系，甚至兩者之間存在嚴(yán)重的矛盾關(guān)系，不僅會導(dǎo)致幼兒教育工作開展成效受到影響，對于幼兒的良性發(fā)展也會造成嚴(yán)重影響。幼兒家長需要對家庭教育與幼兒園教育兩者之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，家園合作形成教育合力。家長需要更多的與幼兒園教師進(jìn)行溝通和交流，對幼兒園現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和教育方法有深入的了解，使得幼兒園的眾多教育內(nèi)容可以在家庭環(huán)境中進(jìn)行延伸和鞏固。一些幼兒家長起先對幼兒教育較為關(guān)注，但是經(jīng)過一段時(shí)間，就開始逐漸疲憊和厭倦，家長需要明確家庭環(huán)境對幼兒健康成長的影響。利用新媒體平臺進(jìn)行雙向互通機(jī)制建設(shè)，家長對幼兒在幼兒園中的日常表現(xiàn)有深入了解，同時(shí)還可以將幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)向教師進(jìn)行反饋，與教師溝通找尋家庭教育中存在的不足，從而依據(jù)教師的建議和意見對家庭教育活動開展進(jìn)行改善。教師了解到學(xué)生家庭環(huán)境中的表現(xiàn)后，也可以對后續(xù)行為教育活動開展進(jìn)行調(diào)整。

家長需要成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，現(xiàn)階段抖音上有著這樣一個(gè)視頻廣泛流傳，一名幼兒看到媽媽叫的代駕為了接單將吃了一半的泡面直接扔進(jìn)了垃圾桶，隨后愧疚的哭了，并且詢問媽媽我們要不要再給代駕師傅買一碗泡面。幼兒的這種行為表現(xiàn)主要是在家庭以及幼兒園中對于幼兒關(guān)愛他人、尊重他人理念教育成效良好，父母可以通過自身的行為對幼兒行為造成影響。家長要引導(dǎo)幼兒日常生活中要養(yǎng)成愛護(hù)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣，與人方便與己方便。父母之間不能存在較多的爭吵，即使無法避免也不能在孩子面前持續(xù)爭吵，否則會對孩子造成心理陰影。

2.2幼兒園方面

幼兒園需要幫助幼兒家長明確幼兒園教育的重要性，在幼兒教師的幫助下不斷提升家長的教育理念、教育方法，使其可以更好的開展幼兒家庭教育。幼兒園教師需要及時(shí)將幼兒在幼兒園的不良行為習(xí)慣告知幼兒家長，同時(shí)還需要告訴家長這種不良行為習(xí)慣如果沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終可能造成的不良影響。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育成效、家庭教育成效，幼兒園教師與幼兒家長需要進(jìn)行良好合作關(guān)系的建設(shè)，共享教育方面的經(jīng)驗(yàn)和心得。幼兒園可以開展一些專家講座以及幼兒園親子娛樂活動，幫助幼兒家長懂得家庭環(huán)境教育的重要性，同時(shí)使其可以掌握教育心理學(xué)等方面的知識。各項(xiàng)親子活動得開展可以縮減幼兒與家長之間的距離，同時(shí)還可以使得父母可以在幼兒心里成為良好的學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)語

幼兒良好成為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期性、持續(xù)性的過程，此過程中家庭與幼兒園都需要付出努力。家長需要明確幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成以及教育的重要性，在生活中也要對幼兒進(jìn)行良好的規(guī)范和約束，并且通過自己的正確行為對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。家長與幼兒園教師需要更多的進(jìn)行溝通和交流，形成教育合力，深入了解幼兒在幼兒園與家庭環(huán)境中的行為偏差，避免幼兒養(yǎng)成“兩面性格”。幼兒園教師需要對家長家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，包括教育理念和教育方式，不斷提升幼兒良好行為習(xí)慣教育力度，為幼兒未來健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介： 王月1990.11.20 性別：女 民族：滿族 籍貫：遼寧省 最高學(xué)歷：大專 職稱：一級教師 研究方向：家庭教育對幼兒園中行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響研究

單位：開原市里仁幼兒園郵編：112300