將中華傳統文化融入道德與法治課的策略探析

覃朝剛

摘要：社會不斷向前推進過程中，人們對于教育工作的重視程度與日俱增。在物質文明建設高度發達的今天，做好精神文明建設工作顯得極為關鍵。所以說如何在道德與法治課堂教學過程中融入中華傳統文化，成為了教師所需要重點思考的問題，本文對此進行相應研究。

關鍵詞：中華傳統文化;道德與法治;策略

引言

本文首先闡釋了開展道德與法治課堂教學活動過程中融入中華傳統文化的積極作用，并從現實情況出發，給出切實可行的教學策略，希望能夠為學生日后成長做出貢獻。

一、中華傳統文化進入道德與法治課堂的積極意義

在課堂教學過程中引進中華傳統文化，能夠陶冶學生的文化情操，為學生綜合能力的提高奠定堅實基礎。在具體教學期間，教師將優秀的中華傳統文化采取一定手段帶給學生，能夠讓學生近距離的接觸我國傳統文化，體會其中蘊含的智慧，為學生文化素養的提升提供助力，能夠引導學生朝著光明的前景向前邁進。學生在文化的熏陶作用下，可以知道自己需要完成的工作，并在具體生活學習過程中加倍努力，從而能夠幫助學生是實現自己的人生價值。

另外，中華傳統文化的學習過程中能夠讓學生更加全面的了解我國的悠久歷史，并在此期間進行發揚，能夠讓文化得以繼承并推陳出新。

二在道德與法治教學過程中引進中華傳統文化的具體做法

（一）構建與之相吻合的課堂教學氛圍

為了能夠在學習道德與法治這門課程的時候自然而然的引入中華傳統文化，就要求教師從現實實際出發，為學生創建相應的課堂教學氛圍。通過這種手段有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習思維，使其能夠迅速進入學習狀態，并和教師在課堂教學過程中進行友好互動，以此來加深學生對于知識的理解記憶，從而為豐富學生的內心世界、落實精神文化建設奠定堅實基礎。

所以就要求教師需要綜合實際情況，重新對課堂設計進行優化改進。比如說可以在充分分析課堂教學內容的基礎上，在課上帶領學生進行一些互動性較強的活動，這樣既能夠活躍課堂氣氛，還可以讓學生在此過程中加強同教師以及同學之間的交流互動，深入了解知識含義，加深對傳統文化的印象。

（二）提升教師的傳統文化素養

要求負責教學道德與法治這門課程的教師不斷積累傳統文化，提升自身的文化素養，這樣才能夠在上課的時候更好的導入中華傳統文化。我們都知道教師是學生獲取知識過程中的引導者，在正式將課堂知識內容傳授給學生之前，教師務必要確保自己對相關內容進行全方位的解讀。只有這樣才能夠提高課堂設計的科學化和合理化，從而能夠將所講內容串聯到一起，提升課堂教學和質量。

所以說教師在正式進行道德與法治這門學科的相關教學工作之前，可以在網上閱覽相應的中華傳統文化內容，提高自身的知識儲備量，這樣能夠在教學過程中融入起來的得心應手。

（三）保證教學內容符合學生的認知能力

學生的認知能力與其對中華傳統文化的了解程度相關。但是在現實情況中我們不但發現，他們的認知水平普遍有限，所以就要求負責道德與法治這門課程的教師采取一定手段增強學生的認知能力，這樣才能夠加深學生對知識的理解記憶。

眾所周知，中華傳統文化博大精深，且內容形式五花八門，除了比較常見的書法、國畫等，打燈謎、對對聯也是其表現形式。如此繁瑣且內容量居多的國學內容，對于學生來講理解起來相當吃力。再加上現階段的白話文語言環境，學生要想理解文言文的內容更是難上加難。所以說，教師應當在綜合分析學生實際情況的基礎上設置合理的教學目標，融入與學生能力相符的中華傳統文化，并采取一定措施盡可能的保證學生在學習方面的要求得以實現，這樣才能夠為中華傳統文化的傳播做出貢獻。

比如說當講到有關文字的內容時，在正式開展課堂教學活動之前，教師可以為學生布置相應的預習任務。要求學生借助圖書或者是互聯網來明確漢字演變的歷史，讓學生從中總結漢字演化期間所呈現的風格，明確文字在中華文化傳承過程中的重要作用，由此來提高民族自豪感。另外，我國由五十六給民族組成，每個民族之間所使用的語言大不相同，除了日常所用的漢字以外，蒙語、朝鮮語等也是傳統文化中的瑰寶。為了能夠讓學生了解這些內容，教師可以在課堂教學期間借助多媒體設備或者是故事的形式導入中華傳統文化，加深學生對傳統文化的了解。

（四）在教材上尋找中華傳統文化

優秀的中華傳統文化在國家建設過程中起到積極作用，所以說就要求教師在日常教學期間采取有效措施引進中華傳統文化。如果仔細研讀道德與法治教材上面的內容，我們不難發現其中隱藏了眾多中華傳統文化。為了能夠在課堂教學期間更好的進行滲透，就需要教師擦亮眼睛不斷地進行挖掘，以此來保證教學目標得以實現。

比如說當講到有關上學的內容時，這里面就隱藏著相應的中華傳統文化。比如對于學生第一次上學來講，其中描述的家長心理活動以及學生角色的變化就是很好的教學實例。教師可以將一些有意思的小活動帶到課堂教學當中，并將教材上涵蓋的傳統文化滲透下去，這樣能夠降低學生對上學的排斥感，幫助他們盡快適應學校生活。

又或者說“愛新書愛書包”這一部分內容主要是幫助學生了解書本，教會其如何整理書包。在教材上面我們很容易發現其中“謝謝等禮貌用語就是傳統文化的體現。所以說教師在講課過程中也需要引導學生做一個講文明、懂禮貌的好孩子，并帶領學生一同完成整理書包的工作。在此期間學生的動手能力得以提高，有助于提升學生的綜合素養，為學生全方位成長夯實根基。

（五）舉辦相應的主題活動

在開展道德與法治這門課程的過程中，教師可以根據制定的教學目標適當改進教學計劃，根據教學內容帶領學生參加一些傳統文化主題的活動，在活動期間，學生對傳統文化的了解更加深入，從而為學生傳統美德的養成做出貢獻。

比如說在開學第一課過程中，可以帶領學生一同參加致敬孔子的活動，讓學生能夠明白尊師重道的含義，以此來加深學生對傳統文化的印象。

結束語

總而言之，為了能夠在道德與法治這門學科中滲入中華傳統文化，就需要教師從現實情況出發，采取切實可行的教學手段，從而為提高教學質量，傳承優秀傳統文化做出貢獻。

參考文獻

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