感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略探索

林小恒

摘要：隨著人民的生活日益美好，人民對(duì)于物質(zhì)文化的需求逐漸提高，對(duì)于個(gè)人身體健康情況的關(guān)注度也逐漸提高。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練體系訓(xùn)練是最近極為火熱的話題，它活躍在各大新聞?lì)^條，當(dāng)下很多媒體紛紛把焦點(diǎn)投放在小學(xué)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練上。把感覺體系教學(xué)引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)后發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：小學(xué)生在感覺體系教學(xué)訓(xùn)練中存在姿勢不規(guī)范;小學(xué)生對(duì)于感覺訓(xùn)練體系不感興趣;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備老舊等，如下探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;策略探索

引言：

社會(huì)提供給人民生活越來越美好，人民也越來越重視身體健康問題，隨著出生小孩的不斷增多，小學(xué)生數(shù)量也越來越多，小學(xué)生正常的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等等感覺，關(guān)于對(duì)以上感覺的訓(xùn)練稱之為感覺統(tǒng)合體系訓(xùn)練。雖然我國的孕前檢測進(jìn)行相當(dāng)普遍，但仍存在身體或智力發(fā)展不完全的孩童，把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)可以在一定程度上改善孩童問題。

一、給小學(xué)生介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的益處

雖然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)在很多小學(xué)體育教育中有所發(fā)展，但還存在有不喜歡感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的小學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中不愿意用心，動(dòng)作不規(guī)范，我們要給學(xué)生介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的益處，讓學(xué)生從內(nèi)心接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，從而接受甚至喜愛感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。學(xué)生在這個(gè)年齡段有著愛笑，愛鬧，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，如果只是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣耳提面命，甚至逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生容易產(chǎn)生消極想法，對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的向往就磨滅在一次次的說教與批評(píng)中。客觀來說，感官統(tǒng)合訓(xùn)練并不是小學(xué)生從小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來有一定難度，這就需要在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所教學(xué)的教師教學(xué)特點(diǎn)不同，所教學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練趣味教學(xué)沒有固定的模式可循，但教學(xué)研究的方面和目標(biāo)相同。比如教師在認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)施，做好準(zhǔn)備工作，做到在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，行遠(yuǎn)自邇。教師認(rèn)真寬容教學(xué)那樣小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就都會(huì)體驗(yàn)到完成體育小問題的欣喜和逐漸建立起來的自信。體育不是隨隨便便就可以學(xué)好的，自己的學(xué)習(xí)要認(rèn)真，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練同樣要認(rèn)真學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)是一個(gè)要費(fèi)心達(dá)到的結(jié)果。“興趣是最好的老師”這說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。然而縱觀當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)機(jī)械沉悶，枯燥乏味，要好好改變。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行的措施

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是社會(huì)生活中各個(gè)領(lǐng)域使用人數(shù)最多的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生擁有使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來鍛煉自身身體的能力。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重教學(xué)過程中的交流。調(diào)查顯示小學(xué)生的親師性較強(qiáng)，小學(xué)生往往對(duì)喜歡的教師所帶的科目更加熱愛肯花大量時(shí)間，更多精力在上面，也因此學(xué)科成績卓越，這種現(xiàn)象司空見慣，所以應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 教師在這個(gè)過程中可以提出不同深度的有關(guān)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的小問題，由不用知識(shí)層面的小學(xué)生解答，這樣每個(gè)小學(xué)生都可以在自身階段提高對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的熱愛。比如當(dāng)小學(xué)生回答體育問題有錯(cuò)誤，就是在考驗(yàn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要巧妙的保護(hù)學(xué)生的積極性讓小學(xué)生知道并糾正自己的錯(cuò)誤，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答問題錯(cuò)了，教師不會(huì)責(zé)怪還會(huì)鼓勵(lì)，那么小學(xué)生會(huì)自然而然的消除與教師之間的距離感，不會(huì)害怕再次回答問題，課堂也充滿活力與快樂。 教師可以嘗試與學(xué)生互動(dòng)，深入學(xué)生，與學(xué)生渾然一體，了解學(xué)生，比如：教師可以給學(xué)生用簡單語言講述自己訓(xùn)練過程中有趣的事情，給學(xué)生展示感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處，講述遇到的事情等等總之和學(xué)生有共同話題，把嚴(yán)肅的體育課堂教學(xué)里沒有足夠時(shí)間說的事情轉(zhuǎn)到下課說，老師可以了解在輕松愉快的下課時(shí)間，同學(xué)們?cè)诟墒裁?，也可以隨意的提出一個(gè)問題，讓學(xué)生回答問題，并給其思考空間恰到好處給出意料之外又情理之中的結(jié)果。

三、提高感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不可以是嚴(yán)肅規(guī)矩的課堂延續(xù)，也決不能是漫無目的的任其自然，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加投入，更容易進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，所以要盡力溫柔對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)和藹可親的教師。比如：，教師可以小型開展關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的活動(dòng)的，讓學(xué)生在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)中感受氛圍，在期間用小學(xué)生練習(xí)感覺統(tǒng)合的動(dòng)作，間接等于再一次學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)其學(xué)習(xí)有很大幫助。在授課過程中要把強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)度小的運(yùn)動(dòng)相互協(xié)調(diào)，交叉進(jìn)行，這樣小學(xué)生既有學(xué)習(xí)收獲還可以沒有太大身體消耗，減少身體疼痛。教師講授感覺統(tǒng)合訓(xùn)練知識(shí)是好的，教師都希望自己的學(xué)生能夠“學(xué)有所成，學(xué)有所長。”，但教學(xué)也要注意科學(xué)訓(xùn)練，不能過于追求訓(xùn)練結(jié)果，也要注意學(xué)生接受程度。

四、結(jié)束語

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，本人認(rèn)為可從教學(xué)質(zhì)量，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)施質(zhì)量，組織活動(dòng)方面入手，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、小學(xué)生容易接受的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的興趣更高，增進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生一定程度上可以鍛煉身體，提高體質(zhì)，間接提高心里健康，教師提前認(rèn)真溫柔教課，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下愛護(hù)好學(xué)生。教育應(yīng)該按照“以人為本”的教育理念，從而感化人，教育人。教師不是去管理學(xué)生，重要的是感化學(xué)生，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的心里有很大影響，如果小學(xué)是快樂的，那這個(gè)人無論以后怎么樣，他人生底色一定是明媚艷麗的，溫暖的。

參考文獻(xiàn)

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