育心為先 立德為基①
——核心素養視角下體育品格的培養策略

林瓈

(舟山綠城育華國際學校 浙江舟山 316000)

2014年，我國教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了“核心素養體系”的概念，將其定為重要的育人目標。之后在2016年《中國學生發展核心素養》中又提出將立德樹人作為教育的根本任務，提高學生綜合能力，實現全面發展作為育人的核心素養。體育學科核心素養作為體育學科培養人的活動的核心要求，關注著學生健康成長、生命質量與全面發展的全程，迎合了學校體育崇尚的教育理想與追求[1]。通過各方專家綜合研究，確定了體育學科核心素養的三大維度，即體育精神、運動實踐、健康促進。又將3個維度進一步細化成了6個要素的框架，其中包括體育品格、體育情感、運動習慣、運動能力、健康知識和健康行為，學生體育學科核心素養框架體系如圖1所示。體育精神是體育的支柱和靈魂，體現了體育的整體面貌。體育品格作為體育精神的核心價值，是培養運動實踐、健康促進能力的前提和保障，最終實現高效課堂的構建。現在大多數學生都是獨生子女，家庭的溺愛導致他們缺乏必要的體育品格，再加上一些體育教師只注重運動知識和運動技能的傳授，忽視了體育品格的培養，這大大影響了學生健全人格的發展，將來無法更好地融入社會。因此，如何有效地培養學生體育品格變得格外重要。

1 體育品格教育滲透在體育與健康學科中的重要性

培養學生體育學科核心素養已經成為目前體育教學改革的“風尚標”。體育教師不僅是塑造學生形體的“工匠師”，也是打造學生靈魂的“工匠師”，對學生人生觀、價值觀和世界觀的培養起到決定性的作用。如若學生的不良行為未得到及時糾正，必然會影響學生的健康成長，所以，體育教師有義務讓學生在正確的人生道路上前行。體育品格是體育的品德和人格特征，如遵守規則、尊重裁判、勇敢拼搏、刻苦鍛煉、互相激勵等[2]。它是學生思想品格重要的組成部分，培養學生形成良好的體育品格既是體育教學的重要目標，也是學校德育教育的重要目標。因此，在體育教學中，教師要注意打造學生良好的性格品質，灌輸學生良好的品德教育，使學生具備愛國情懷、社會責任感和群體意識，形成終身體育的習慣，鍛煉出堅持不懈、勇敢頑強、積極向上的精神。最終為學生德、智、體、美、勞全面發展起到引領作用，對培養全面發展的合格人才具有重大意義。

2 核心素養視角下體育品格的培養策略

從圖1可以看出，學生體育學科核心素養框架體系中的體育品格包含守規則、能吃苦、善合作等，并且筆者參閱已有對核心素養中關于體育品格研究的相關文獻，發現規則意識、處事態度、精神面貌、人際關系、思維特質5方面對體育品格的形成起到至關重要的作用。遵守規則在社會秩序構建中起到舉足輕重的作用；處理事情有責任感是健全人格的重要基礎；面對困難敢于拼搏是一個人良好精神品質的體現；人際交往中少不了溝通與合作；活躍的思維是助力進步的重要因素。因此，將體育品格細分為5塊內容，如圖2所見。

2.1 有規則，守紀律

中國有句古話叫做：“沒有規矩不成方圓。”這是放之四海而皆準的真理。在體育課堂教學中，紀律是一切活動進行的基礎，同樣適用于體育教學[3]。當今社會有很多家長對孩子過分溺愛，對他們的壞習慣一味遷就、放任，最終導致孩子行為散漫，不聽指揮，做什么事都一副唯我獨尊的模樣，這就是規則意識淺薄的結果。從小培養學生規則意識有助于他們能更好地適應社會，融入社會，這就要求體育教師在教學過程中抓住時機，重點進行規則教育。例如，在開學前，體育教師就應該制訂一套完整的課堂考評方案，包括出勤情況，著裝規范，對待他人做到尊重和禮貌；上課過程中學會聆聽，練習時態度積極向上，服從組織管理等，并且嚴格執行考評制度，常常在課堂上進行常規教育。久而久之，這些規則意識就會得到學生的重視，能用規則來約束自己的言行，最終形成良好的行為習慣。體育課堂中，教師會運用游戲法、比賽法來開展教學活動，這就需要教師幫助學生了解游戲或比賽的內容、要求及規則等。在開展前教育學生即便是游戲也有它的規則，并與學生共同約定。但凡參與者必須人人遵守規則，如有不遵守規則的現象發生，必定要為違規而受到“懲罰”。這樣一來學生就能逐漸體會到遵守規則帶來的“好處”及破壞規則帶來的結果。從而培養學生公平、公正、誠信、自律的處事態度，有助于樹立正義感，敢于指出不良現象，為體育學習營造了良好的風氣和氛圍。

2.2 講責任，敢擔當

社會責任意識是現代社會公民的基本素養，也是體育品格核心素養的基本體現[4]。現在有很多學生在體育課堂上參與活動的積極性很高，但是缺乏責任意識。例如，筆者在雙腳連續跳躍小欄架的練習中，發現有些學生踢倒小欄架后沒有主動扶起并放好的意識，一副事不關己的樣子走開了，總覺得這是教師該去做的事，這就是明顯缺少責任意識的表現。因此，教師要讓學生知道，不管在校內還是校外，不管是課內還是課外，都需要具備強烈的責任心，明確自己應當承擔的責任并付與行動。教師還可以用培養小組長、小干部的方式來促進學生的責任心。但是組長不是固定的，要根據每節課學生的表現來決定人選。也可以分成幾個小組，讓每個組都有一名組長進行管理，這樣組長之間就會互相學習，更能發現別人身上的閃光點。

圖1 學生體育學科核心素養框架體系

圖2 學生體育品格框架體系

隊列隊形的訓練是增強責任感的有效手段。教師可以在課堂上講述軍人的形象和品質，讓學生觀看閱兵視頻，學習軍人的氣質和作風，也可以讓小組長帶領組員進行隊列隊形的訓練和集體展示，用榜樣的力量激發他們的責任意識和擔當意識。另外，教師也要將愛國主義教育融入到課堂教學中。面對現在分裂祖國的各種獨立分子的滋生與破壞，擾亂了社會的安定和諧，嚴重傷害了中國人民的情感，因此，從小灌輸學生的愛國思想就變得格外重要，有助于進一步培養學生社會責任感。

2.3 立目標，能拼搏

當今社會正處在高速發展的階段，社會壓力越來越大，教師應培養學生具備良好的抗壓力和競爭力，讓學生更好地適應社會發展。因此，幫助學生設定目標，培養學生勇于拼搏的精神也是體育教師培養體育品格的有效策略，有助于為終身體育意識打下基礎。有了目標才有方向，目標指引學生高效地完成自己的課堂任務[5]。教師可以在課堂教學中根據教學需要設置一些體育項目，并向學生提出明確的目標要求，鼓勵、督促學生堅持完成設置的目標，讓學生在練習中逐漸建立起良好的品格。例如，在課堂教學中設有投擲、跳遠、跳高等項目，教師可以先設定一個簡單目標，讓大部分學生都能達成，在增強學生自信心的同時再根據每個人的能力，一步步提高標準，在教師的指導與鼓勵下逐步提高練習效果。這種教學方式使練習變得更具挑戰性和趣味性，進一步激發了學生的學習熱情和進取心。學生在“堅持—失敗—再堅持”的過程中體會成功來帶喜悅，懂得成功不是一蹴而就的，需要堅持不懈的拼搏，持之以恒的態度、堅定不移的品格方可達成，這對培養學生構建應對挫折的心理能力，不畏困難、勇敢果斷的意志品質具有積極的影響。

中小學生的模仿力和好勝心都比較強，在相互模仿、比較中不斷提升綜合素養，假如教師能將這種意識轉化為學習動力，就能更好地激發學生的積極性和自主性。因此，教師要善用榜樣的力量進行思想教育。榜樣即是目標，無處不在，可以是學生身邊的同伴，這就要求教師要善于發現每一個學生身上的閃光點，如課堂紀律、體育成績、文明禮貌、積極動腦等方面，也可以是體育明星或優秀運動團隊，如學習女排精神，講述她們為國爭光的動人事跡。教師在表揚榜樣時，一定要注意態度嚴肅，語氣肯定，富有情感，幫助學生形成正確的競爭觀，發揮自身潛能，意識到良好體育品格的必要性。

2.4 善合作，重團隊

哲學家威廉·詹姆士曾經說過：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”合作是一項技能，學會與他人合作可以讓人們取長補短，共同進步，合作不僅給別人帶來發展，還會給自己帶來成功。在教學實踐中，教師要引導學生相互幫助，學會分享。例如，在體操類的課程中，筆者會讓學生相互保護和幫助，這就是很好的合作教學。由于受上課時間、場地器材、學生人數等諸多因素的影響，教師不可能對每個學生都進行面面俱到的輔導，無法了解每個人具體的掌握情況，而合作學習則解決了這個問題。學習小組人數少，每個人都能當“小老師”，方便彼此觀察和輔導，促使小組中的每個成員較快地掌握技術動作。體育中的團隊精神包括團隊意識、團隊互助和團隊奉獻[6]。體育教師就要有策略地幫助學生樹立正確的團隊意識，引導學生互幫互助，培養學生樂于奉獻的精神。例如，籃球是一項集體形式的運動，需要團隊成員之間的密切配合。這就需要教師指導學生樹立全局觀，擺正個人在團隊中的位置，在盡可能發揮自己價值的同時教會學生善于交流、互相幫助、共同探討的能力，鼓勵每一個學生做一些服務于團隊的小事，表揚為團隊著想、樂于奉獻的學生，始終保持團隊的協調性和一致性，為同一個目標而不懈努力，并在相互的合作中感受成功的喜悅，從而形成良好的團隊合作的體育品格。培養學生善于合作、融入團隊的品格還有助于增強學生的人際交往能力，在交流中學會協調，尊重彼此，相互理解和包容，不吝贊美他人，對建立良好的人際關系有極大的促進作用，能用正確的人生觀、價值觀、世界觀來看待自己、他人和社會，促使社會責任感的形成。

2.5 會動腦，樂創新

學生在學習的過程中，不僅需要學會合作性的學習，還要重視個性發展和創新能力，教師在教授體育知識和技能中引導學生養成自主探究的能力，進一步凸顯學生在課堂中的主體地位，從而形成自信、樂觀的人生態度。例如，在障礙跑的教學過程中，教師可以先將學生分成幾個小組，設置好距離讓學生進行練習，在途中設置的各種障礙需采用跨、跳、鉆、爬等方式通過。練習幾組之后，教師再拋出問題引導學生思考，如怎樣設計障礙才能最快取得勝利。通過討論和思考，讓各小組以比賽的方式來驗證結果。以這樣的教學手段，創新了課堂教學方式，不但能激發學生的學習熱情，增強學生之間的合作能力，還能開發學生的創新能力，一舉多得。因此，教師一方面要善于發現學生的特長和優勢，激發運動興趣，積極調動學生的主觀能動性，讓學生認識到思維的重要性，培養學生善于思考的好習慣，同時學會用創新思維的方式來解決問題，調動學生在各類體育活動中積極參與，并在實踐中進一步提高創新能力。另一方面要不斷優化自己的教學方式，創新自己的教學手段，在教學中融入新穎的元素，使學生在每個學習階段都獲得豐富的知識和技能，幫助學生思維意識和認知能力的形成，這有助于為將來更好地融入社會打下基礎。

3 結語

在新課改的宏觀背景下，體育學科核心素養的培養是一個長期而復雜的過程，作為一線教育工作者要根據學科特點，堅持將體育品格的培養滲透到教育教學的各個環節中，促進學生身心健康發展，不斷提升綜合能力，培養具有較強社會適應力和競爭力的創新一代，使其將來成為全面發展的高素質人才奠定堅實基礎。