計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

摘?要：本文討論了計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方面的內(nèi)容，對該課程以往教學(xué)過程中存在的不合理問題進(jìn)行了研究，在對線上線下兩種教學(xué)方式進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，提出了線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)改革思路，并分別從該課程的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、過程及考核等角度，對線上及線下教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，除了相關(guān)的理論知識以外，還需要講授Windows操作系統(tǒng)及Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)辦公軟件的使用。在理論方面，該課程從全局角度論述計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，對學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)起著非常重要的指導(dǎo)作用。在技能方面，Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件是各個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生今后的工作效率。在講授內(nèi)容的選擇上，這門課程一直存在著“小而精”還是“大而全”的兩難，一方面課程安排要授課時(shí)的限制，另一方面僅僅對教材知識進(jìn)行講解是不夠的，還要及時(shí)關(guān)注技術(shù)理論的更新和新事物的出現(xiàn);因此，對講授內(nèi)容的篩選就變得十分重要。隨著網(wǎng)絡(luò)在線課程的開展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有了新的改革思路[1]。本文針對以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的一系列問題，對線上線下教學(xué)情況進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出一種線下教學(xué)為主線上教學(xué)為輔的課程改革思路，并詳細(xì)敘述了實(shí)施的辦法。

1?當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.1?學(xué)生打字速度太慢

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，較快的打字速度是必備技能之一;但實(shí)際情況卻是學(xué)生打字速度慢的問題普遍存在。大部分學(xué)生不會(huì)打字指法，更無法做到盲打;完成同樣的文檔編輯或代碼輸入任務(wù)，要多花費(fèi)2～3倍甚至更長的時(shí)間。這對學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)及編程興趣的培養(yǎng)是非常不利的。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試一般不把打字速度列為考核的內(nèi)容;沒有考試壓力，學(xué)生自然就會(huì)忽視對這項(xiàng)技能的練習(xí)。

1.2?軟件教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用

就Windows操作系統(tǒng)而言，教學(xué)中使用的教材大多是以Windows7為主，而學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)卻多數(shù)是以Windows10為主。兩個(gè)操作系統(tǒng)的差距較大，若以Windows7為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課下便沒有配套的練習(xí)環(huán)境;若以Windows10為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課下便沒有配套的指導(dǎo)教材。另外，Office辦公軟件也存在著教材、實(shí)驗(yàn)環(huán)境不配套的問題。對Word軟件來說，學(xué)生對一些復(fù)雜文檔格式的設(shè)置掌握不熟練，比如頁眉、頁碼、目錄、宏編輯等等。原因是平時(shí)練習(xí)的文檔篇幅一般較小，而上述操作一般是針對篇幅較大的文檔進(jìn)行設(shè)置的，因此缺乏有效的練習(xí)。Excel軟件也存在著同樣的問題。另外，對于PowerPoint軟件的使用來說，除了上述問題之外，還存在更為突出的美育問題。以往對幻燈片的教學(xué)過于側(cè)重技術(shù)，而對于美觀性的方面卻很少探討，學(xué)生也僅僅滿足會(huì)用軟件。而實(shí)際應(yīng)用中，相對于幻燈片的制作技巧和速度，其藝術(shù)觀賞性才是最重要的。而這些能力的培養(yǎng)，需要教師在講解過程中適當(dāng)增加一些配色和排版的規(guī)則便可。

1.3?鍵盤缺乏詳細(xì)介紹

學(xué)生對鍵盤的一些常用功能按鍵不會(huì)使用，對一些常見的中文標(biāo)點(diǎn)符號也不會(huì)使用鍵盤輸出，如省略號、書名號、破折號等，究其原因是教學(xué)過程中缺乏對這部分知識的講解造成的。

1.4?缺乏IT常識教育

學(xué)生對課程的掌握速度和理解深度，很大一部分取決于其對專業(yè)課程背景知識的了解程度。大部分學(xué)生對IT技術(shù)及行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀不了解，在教學(xué)過程中也缺乏準(zhǔn)確和系統(tǒng)的指導(dǎo)。因此，其對部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是建立在想象力的基礎(chǔ)上，而不是建立在豐富、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒅笇?dǎo)的基礎(chǔ)上。比如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字簽名、網(wǎng)絡(luò)安全等知識。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不缺乏各種計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、原理等的講解，缺乏的是從歷史觀的角度對計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技術(shù)、市場發(fā)展的系統(tǒng)、科學(xué)的介紹。

2?線上線下教學(xué)特點(diǎn)的分析

在形式上，線上教學(xué)分為線上直播教學(xué)和線上視頻教學(xué)[2];在時(shí)間上，線上教學(xué)也有長時(shí)間和短時(shí)間之分。而傳統(tǒng)的線下教學(xué)，按照上課的內(nèi)容和環(huán)境分為理論課和實(shí)驗(yàn)課。

2.1?在教學(xué)環(huán)境方面

相比較而言，線下教學(xué)在教學(xué)環(huán)境方面的要求整體高于線上教學(xué)，受時(shí)間及空間的嚴(yán)格限制。而線上教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的要求較高，但對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求相對寬松。就線上直播教學(xué)和視頻教學(xué)相比較來說;線上直播教學(xué)多是線下教學(xué)的一種折中辦法，不僅要求教師及學(xué)生要同時(shí)在線，周邊環(huán)境不能嘈雜，而且教師及學(xué)生的身體及精神狀態(tài)也要飽滿;也即在一定程度上也要受時(shí)間和空間的限制[3]，但線上視頻教學(xué)則要相對靈活得多，不受時(shí)間及空間的限制。

2.2?在教學(xué)內(nèi)容方面

線上教學(xué)適合安排較為基礎(chǔ)和淺顯的內(nèi)容，不適合安排較為復(fù)雜和艱澀的內(nèi)容。一些邏輯和思辨性較強(qiáng)的課程，需要分為兩個(gè)部分，相對較為淺顯的基礎(chǔ)知識可以放在線上進(jìn)行教學(xué)，而復(fù)雜難懂的知識就適合放在線下講授。對于操作性比較強(qiáng)的課程，如果不使用電腦，學(xué)生完全可以跟著做，但是如果要求使用電腦，學(xué)生就有可能在硬件上無法滿足雙機(jī)上課的需要。另外，對于操作類課程，需要教師根據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)講解得緩慢一些，否則學(xué)生很難跟上教師的進(jìn)度。對傳統(tǒng)線下教學(xué)來說，學(xué)生是無法決定講授內(nèi)容的，教師一般通過學(xué)生課堂上的聽課狀態(tài)和作業(yè)完成情況，來判斷其對知識點(diǎn)的掌握程度。而線上教學(xué)可以方便的對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過充分調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的問題，使課程變得具有預(yù)見性，對學(xué)生感興趣或沒有掌握的知識可以補(bǔ)充講解，對學(xué)生已經(jīng)了解并掌握的知識可以進(jìn)行刪減。因此，若將線上調(diào)查與線下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，則能夠提高線下教學(xué)的合理性，節(jié)省整體的教學(xué)時(shí)間并提高教學(xué)效率。

2.3?在課堂管理方面

線上教學(xué)對學(xué)生的監(jiān)管是困難的，教師無法知曉學(xué)生的真實(shí)到課率，也無法判斷其是否認(rèn)真觀看了視頻，線上互動(dòng)也很有局限性[3]，尤其是線上考核的時(shí)候，防止學(xué)生作弊幾乎是不可能的。而且對于長時(shí)間的在線教學(xué)來說，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視疲勞，聽課狀態(tài)非常差。因此，相對于長時(shí)間的線上教學(xué)，短時(shí)間的線上教學(xué)更符合實(shí)際的教學(xué)要求，具有以下幾點(diǎn)好處：一是短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以保持較高的注意力;二是可以保護(hù)學(xué)生的視力;三是更符合學(xué)生心理需求。

3?計(jì)算機(jī)線上線下教學(xué)的設(shè)計(jì)

由上述分析可知，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，采用線上及線下相結(jié)合的授課方式，以線下教學(xué)為主線上教學(xué)為輔的思路，比僅用一種教學(xué)形式更為高效。針對前文提到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，本文進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1?線上教學(xué)方面

（1）線上教學(xué)的內(nèi)容。線上教學(xué)內(nèi)容的安排基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是所介紹的這部分知識比較淺顯易懂，二是這部分知識非大綱考核的重點(diǎn)。因此，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課的情況，將打字技巧的介紹、不同版本軟件有出入的地方、鍵盤知識的介紹、PowerPoint設(shè)計(jì)技巧的介紹、最新的理論技術(shù)和IT常識的介紹及教材中基礎(chǔ)的知識部分，歸入到線上教學(xué)的內(nèi)容。視頻設(shè)計(jì)采用專題的形式，根據(jù)線下知識的進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)。

（2）線上教學(xué)的時(shí)間。一般來說，內(nèi)容豐富、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的視頻一般不要超過20分鐘[4]，控制在15分鐘左右為宜;內(nèi)容單一、枯燥、專業(yè)性強(qiáng)的視頻，時(shí)長一般不要超過10分鐘，控制在5分鐘左右為宜。時(shí)長較長的，可以按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分割成多個(gè)視頻，便于學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）線上教學(xué)的過程。可以改變先學(xué)習(xí)后測試的方式，設(shè)計(jì)為先測試、后學(xué)習(xí)、再測試的方式，如果學(xué)生已經(jīng)對這部分課外知識了解了，就可以不學(xué)習(xí)，節(jié)省出時(shí)間。通過這種形式把“必須學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱Y選式”的學(xué)習(xí)。如果將每個(gè)問題的答案，都直接附帶一個(gè)小視頻鏈接，回答不上來或回答錯(cuò)誤時(shí)直接看視頻就可以更為快捷。

（4）線上教學(xué)的考核。線上教學(xué)的考勤監(jiān)督，主要是看學(xué)生小測試的成績情況，而不是視頻的點(diǎn)擊量;在該門課程最終成績中要體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)的成績，否則線上教學(xué)就缺少持續(xù)的動(dòng)力。可以將每次線上教學(xué)測試的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后以平時(shí)成績的形式納入到最終成績中。

3.2?線下教學(xué)方面

（1）線下教學(xué)的內(nèi)容。線下教學(xué)內(nèi)容的選擇也基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是所介紹的內(nèi)容有一定的復(fù)雜性;二是內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容的設(shè)置需要首先進(jìn)行在線問卷調(diào)查，然后再來制定教學(xué)內(nèi)容。理論性強(qiáng)的課程，可以先把簡單基礎(chǔ)的知識以及背景資料放在線上課堂，線下課程講解復(fù)雜內(nèi)容;實(shí)踐性強(qiáng)的課程，可以將操作步驟首先放置網(wǎng)上，學(xué)生可以提前進(jìn)行操作練習(xí)。

（2）線下實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。要加強(qiáng)對大文檔的練習(xí)，在Word的練習(xí)方面可以加入論文、書籍等為模板的多頁排版操作;在Excel的練習(xí)方面可以加入人員調(diào)查、設(shè)備信息等大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)工作;PowerPoint需要進(jìn)行類似電子相冊、舞臺背景片等藝術(shù)性的設(shè)計(jì)練習(xí)。對于打字技能的練習(xí)方面，需要在課堂上糾正學(xué)生的指法之后，放在課下使用專門的打字軟件進(jìn)行練習(xí)。

（3）線下教學(xué)的考核。應(yīng)將打字速度列入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核內(nèi)容。考核時(shí)要注意同時(shí)考查漢字和英文的打字速度，僅考查一項(xiàng)是不合理的。打字的測試不建議最后集中測試，部分學(xué)生因?yàn)橥浟嘶蛘咻^懶惰，平時(shí)不進(jìn)行練習(xí)，到最后成績很差，這樣就達(dá)不到敦促學(xué)生提高技能的目的。建議每兩周隨堂給學(xué)生一次測試機(jī)會(huì)，這樣以前有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)首先通過測試，后續(xù)就節(jié)省了打字練習(xí)的時(shí)間，而同時(shí)隨著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的過關(guān)，對未過關(guān)的學(xué)生也會(huì)有一個(gè)較強(qiáng)的提醒作用。另外，適當(dāng)加入大文檔和藝術(shù)性方面的考核。

4?總結(jié)

本文對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了介紹和原因分析，針對這些問題采用線上線下相結(jié)合的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，并對教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、過程、考核方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在一定程度上能夠解決這些問題。不足之處是，對線上教學(xué)的監(jiān)管還缺乏有效的手段，因此線上教學(xué)的方法還需要進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]白魚秀.“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程多元化教學(xué)改革研究[J].微型電腦應(yīng)用，2020，36（09）：5455.

[2]肖學(xué)玲.特殊時(shí)期的在線課程教學(xué)方式變革研究[J].集成電路應(yīng)用，2020，37（11）：5253.

[3]周開樂，陸信輝，丁濤，楊善林.高校大規(guī)模在線教學(xué)存在的問題與對策[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，（06）：711.

[4]里奇·考伯.好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧[M].北京：中國青年出版社，2013.1.1.

南陽師范學(xué)院校級青年項(xiàng)目：題目：基于智能手機(jī)的實(shí)時(shí)圖像計(jì)數(shù)研究（編號：2018QN027）

作者簡介：梁媛媛（1984—?），女，碩士研究生，研究方向：圖形圖像處理。