職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的重要性探析

摘?要：隨著我國高校教育制度的改革，各級高校在近年來不斷實施擴招活動，使得高校大學生的就業壓力逐年增大。為了更好地應對這一現狀問題，給大學生提供更具針對性的就業指導工作，很多學校將職業生涯的規劃融入進了大學生的就業指導工作之中。本文主要分析職業生涯規劃體現在大學生的就業指導工作中的重要意義，研究大學生就業指導工作中進行職業生涯規劃的具體實施策略，以期為高校大學生實現順利就業提供一定的幫助和參考。

關鍵詞：職業生涯規劃;大學生就業指導工作;重要性探析

近年來隨著我國高校的不斷擴建，高校學生數量逐年遞增，使得大學生就業形式有了一定程度上的嚴峻性，大學生就業問題成為了社會各界較為關注的問題。大學生就業指導工作的開展就是針對此問題開展的一系列教育活動，以期通過該工作的開展提升大學生就業能力。職業生涯規劃是依據學生自身能力和綜合素養實施未來職業設計，將職業生涯規劃融入到就業指導工作中，可以促使學生對自身今后的職業有一個更加科學合理的規劃和籌備。但是目前很多院校在開展職業生涯規劃教育活動過程中缺少相對系統性的計劃和體系，使得該項工作缺乏一定的實際指導作用。因此重視職業生涯規劃和學生的就業指導工作相結合的重要意義體現，并研究具體的實施策略，對于更好地提升大學生的就業能力，推動高校發展有著重要意義和作用。

一、職業生涯規劃體現在大學生的就業指導工作中的重要意義

各高校在開展大學生的就業指導工作過程中，經常發生教育內容和學生實際需求不符的現象，很多就業指導工作是通過理論講解、講座的形式進行開展的，缺乏實際應用性。這樣的指導就業工作不僅無法提升學生學習興趣，而且缺少了實際聯系，無法真正達到教育目的。將職業生涯規劃體現在大學生的就業指導工作中，可以提升教育工作的實際應用性，并且和學生需求之間實現了緊密連接，可以提升學生的積極主動性。除此之外還有以下幾方面的重要意義體現：

（一）提升大學生對于職業認知的全面性

在校大學生對于就業及職業的相關信息雖然有過一些了解，但是通常情況下是基于理論知識層面的，缺乏較為系統和規范的認知。將職業生涯規劃融入就業指導過程中去，可以使學生對于職業有更為深層的認識，使學生在進行自我職業生涯規劃時，可以更好地依據自身專業特點、就業信息、社會職業形勢和工作方式等進行相關信息的查找，使學生可以在眾多信息中可以更為精準地確定自身今后的就業形勢以及職業方向。而且職業規劃教育活動的開展還可以更大程度上豐富大學生的生活，拉近大學生與職業之間的距離，對于大學生日后走出校園步入社會，成為社會工作者等都有著重要的指導和幫助作用。

（二）促進大學生做好自身職業定位

高校校園和社會環境有著較大的區別，大學生畢業之后面臨的是就業和求職等問題，若繼續沿用在高校校園內學習和生活的行為習慣以及思維方式，難免存在一定的狹隘性，不利于在社會環境中更好地發揮自身所學技能。特別是當前社會就業壓力不斷加大，對于大學生而言，就存在了更為嚴峻的就業形勢，如果缺少了對社會行業和今后職業的科學判斷，缺乏科學合理的就業觀以及職業觀，則會產生諸多問題，阻礙學生的順利就業。職業生涯規劃教育工作的開展，可以更好地結合社會行業發展形式和趨勢，并指導學生結合自身情況，實現客觀分析和主觀應用，可以更好地指導學生認清客觀現狀，并結合自身專業、興趣、能力等確定適合自身發展的職業方向，進而制定自身的職業規劃。同時減少或杜絕了大學生眼高手低、急功近利等不正確的就業觀念和職業觀念。

（三）更好地體現大學生的主體地位

職業生涯規劃其實是針對大學生今后的就業選擇和職業進行的一種提前計劃，通過開展一系列系統的教育活動，使大學可以更加清楚地了解自身意愿、能力，結合社會就業形勢和職業具體情況，進行綜合性、客觀、科學的分析和判斷，確定未來就業方向。職業生涯的規劃還可使大學生從“理想”狀態逐漸向“現實”靠攏，認識到自身和理想職業之間的差距，進而可以進行針對性的能力提升，縮短差距，為學生實現職業目標提供準確的努力方向。因此職業生涯規劃教育工作在其開展形式上可以更好地體現大學生的主體地位，使大學生主動參與進各項教育環節中去，實施主動性的職業策劃。同時職業規劃教育活動對于學生心態的轉變有極大的促進作用，可以增強學生耐力，提高抗擊挫折的能力，使其做好應有的心理準備，發揮出更大的主體意識，這些作用的發揮均可以有效促進大學生實現順利就業目標。

（四）提高大學生就業能力和創造能力

職業生涯規劃系列教育活動的開展，不僅使學生對自身情況有了更為全面和切實的了解，而起指導其確定較為準確的職業規劃之后，還可促進其能力的提高進而使其就業競爭力得到提升，對于大學生自身綜合素質的提高有著極大的促進和完善作用。職業生涯規劃工作也可看作是學生社會能力的訓練課，使其可以懂得和掌握更多的社會技能和職業技能，比如求職過程中的禮儀、溝通等。這些內容同時也是大學生的就業指導工作內容，通過職業規劃的融合，可以提升培訓教育的針對性，進而提升工作效率，更有針對性地為學生提供指導。

二、大學生就業指導工作中進行職業生涯規劃的具體實施策略研究

（一）建立職業評價體系，指導大學生進行職業定位

職業生涯規劃工作的開展需要結合職業能力相關測試進行具體的開展，經過各項測試，可以提升大學生對自身性格、職業興趣、潛能等有更為充分和全面的了解掌握。高校還應結合不同專業的學科特點，開展相應的心理測試、模擬面試、情景測驗等，來充分檢驗大學生自身具有的實際能力以及潛在能力，進而為大學生實施職業規劃提供更加全面和科學的規劃。同時還可給予學生相關的職業疑問解答，從學生自身特點及職業傾向，給出一定的職業規劃參考意見，已實現科學引導，幫助大學生更好地分析自身情況和職業之間的融合度。職業規劃工作還可幫助學生對于未來職業中各崗位具體情況進行分析，預測期可能的表現情況，職業發展趨勢等，進而為大學生提供更加準確地職業規劃引導，指導其進行精準的職業定位，并做好相應的就業前準備工作。

（二）提升教師綜合素質，提高整體教育質量

教師自身綜合素質對于其教育質量有著直接性關系，目前很多高校缺乏相對專業的師資對于，限制了職業生涯規劃工作的開展效率和質量，因此加強教師綜合素質的提升是目前迫在眉睫的工作之一。高校的職業生涯規劃工作具有較強的理論及實踐特點，為大學生提供專業和精準的就業指導服務工作。注重教師職業能力的提升和綜合素養的提高，可以切實提升其教育質量和水平。提升教師綜合素質的策略主要有，一是，抽調部分具有一定發展空間和相對而言較為優秀的教師進行學業方面的深造，將其送入先進的培訓機構，接受先進的工作理念和工作技能培訓，使其掌握更加科學的理論知識和更加具有發展性特點的實踐能力，促進其工作能力的提高。二是，可以在高校內實施教育幫扶活動。即安排能力較強的教師開展相應的教育活動計劃的編制，教學內容的制定，對教育能力較為落后的教師實施教學工作指導，以提升整體教師隊伍水平和教學質量。三是，加強教師的實踐能力培養。職業生涯規劃工作需要掌握更多的社會行業知識和職業情況，可以安排教師參觀先進行業等活動，提升教師對于社會行業發展現狀和未來趨勢有更加全面的了解。教師實踐能力的提升對于其教學質量的提高起著重要推動作用。

（三）不斷完善信息網絡建設，提升職業規劃教育水平

隨著我國科學技術的發展和進步，信息網絡已經被廣泛應用在教育領域，在實施高校的職業生涯規劃工作過程中可充分借助于信息網絡技術的應用，獲取更多的網絡信息資源，使之應用于就業指導和職業生涯規劃工作中去。一是開展信息網絡課程。教師將網絡信息資源融入進教學內容之中，給學生提供先進的教學知識，豐富職業生涯規劃內容。特別是對于現代社會新型行業的接受和了解可以充分借助信息網絡課程進行更為全面的了解，為學生提供了解新型行業和職業提供平臺。二是建立學生動態信息管理。對學生從入學開始就建立一系列的動態電子檔案，這些可以作為基礎性資料應用于職業生涯規劃工作中，使教師和學生均可充分認識學生自身情況。三是利用信息網絡更新各種職業生涯規劃相關測試軟件。通過不斷更新測試軟件可以使各項測試活動更具科學性和全面性的，可以給學生提供更先進的教育，促進學生制定更為精準的職業規劃。

（四）運用活躍的教學方式，提升學生學習興趣

活躍的課堂氛圍，多元化的教學方式對于提升學生的學習興趣有著極大的促進作用。在進行職業生涯規劃工作過程中可以充分利用情景式教學方式來帶動學生的積極參與。模擬未來職業場景、崗位場景，以及相應的發展趨勢設想等，均可促進學生對于未來職業的深入了解。同時還可開展相應的分組討論教學，使學生通過和教師、其他學生之間展開一系列的探討，使自身疑問得到解答，同時可以了解到更多的知識面，對于擴展學生眼界，提升其職業生涯規劃的高度有促進作用。

三、結語

通過本文的分析和研究可以看到，職業生涯規劃在大學生的就業指導工作中起著重要性作用，可以促進就業指導工作更具針對性，促進學生實施更為精準的職業定位，對于學生提升自身就業競爭力，實現順利就業有著極大的促進作用。本文研究大學生就業指導工作中進行職業生涯規劃的具體實施策略，可以看到，通過建立職業評價體系、提升教師綜合素質、完善信息網絡建設以及運用活躍的教學方式等具體策略，可以提升高校職業生涯規劃工作中的教師能力，提高教育工作質量，提升學生的學習興趣，對于高校指導學生進行科學、精準職業定位有著重要作用。

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課題：中國輕工業聯合會教育工作分會2020年度立項課題《基于職業生涯規劃理念的高職大學生就業能力提升研究》，（編號：QGJY2020059）

作者簡介：徐微（1983—?），女，漢族，江蘇銅山人，碩士，副研究員，研究方向：大學生就業創業、大學生思政教育。