詞匯教學在完形填空解題中的應用

李春燕

自實施新課程以來，高考完形填空題逐漸淡化語法，突出語篇，注重對語境的把握和上下文的邏輯推理，題目難度進一步加大。為適應這一新變化，外語教學工作者需在教學中強化學生的語篇意識，培養他們用科學方法解題的習慣。本文從詞匯角度出發，探討完形填空的一種解題思路。

一、利用轉折詞尋找文章主題句

大家知道，文章的開頭很重要，往往開頭點題。為給學生理解文章奠定基礎，使學生更易于理解文章內容，出題者在設計完形填空試題時，總是保留一個完整的、或是大半個完整的表達主旨的句子。因此，考生應充分利用首段首句提供的信息，去挖掘文章的思路，尋找文章的脈絡與線索。初步推斷文章的體裁，是記敘文，議論文，還是說明文。而近幾年高考題多是敘議結合和說明文。然后考生跳過空格，瀏覽全文，找到文章主旨。主旨句的位置在首尾段及各段首尾句，多數情況下主旨句會出現在轉折詞后面，如but， however，yet，though，instead，therefore，otherwise等。從而整體上感知全文，理解文章大意，這是解題的基礎。

二、注意詞匯的褒貶

我在平時完形填空的教學中，發現完形填空選材雖然靈活多樣，但是體裁以記敘文和敘議結合為主。作者講故事的目的并不是單純講故事，而是通過故事向讀者傳遞某個道理。所以，在展開故事時，作者會使用具有一定感情色彩的詞匯來表達自己的情感。而記敘文常常是先抑后揚或者揚抑揚等模式來展開。在抑時，作者常用冷色系或者表示心情低落的消極的貶義詞，例如gray，black，mad，worry，go down，unfortunately等;而揚時，作者常用暖色系或者表達情緒高漲的褒義詞，例如bright，wonderful，light up，happy等;在議論時，作者的情感常常得以升華給人以警醒和啟示。因此，在做題時，要注意名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞的褒貶，和詞匯的內涵和外延。注意上下文的邏輯一致性，不要選擇前后相悖的答案。

三、利用詞匯搭配

完形填空近幾年主要考名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞。做題時應注意這些詞在文章中的搭配，例如邏輯搭配：包括過渡詞、指代關系、肯定、否定等;語義搭配：包括區別同義詞、近義詞、反義詞、形近異義詞、同形異義詞;結構搭配：指名詞、動詞、形容詞等在句中與其他詞的搭配;慣用搭配：即通常所說的固定短語。搭配是一項基本功，需要平時多背多記多積累，這個沒有什么捷徑。

四、利用詞匯復現

語篇復現的信息包括原詞復現、同義詞和反義詞復現、上義詞和下義詞復現、概括詞復現和代詞復現等。語篇中有詞匯和結構同現的現象，如與語篇話題相關、意義相關的詞匯同時出現，結構同現，同義同現，修飾同現，因果同現等。因此，利用上下文尋找解題信息，確定正確答案。

總之，學生要想把完形填空做好，除了有足夠的詞匯量保證理解文章外，能靈活地利用詞匯之間的關系也是一種有效的解題思路。