5G背景下的語文教學

于連泳

[摘 要]在5G背景下，“互聯網+教育”獲得了發展機遇，將給初中語文教學帶來顯著影響。結合5G與初中語文教學融合背景，本文從線上教學平臺搭建、混合教學推行、信息氛圍營造等多個方面提出了語文教學策略，并提出了5G教學實施要求，為關注這一話題的人們提供參考。

[關鍵詞]5G;初中語文;“互聯網+教育”

5G時代的到來，將進一步推動“互聯網+教育”的發展，使基礎教育信息化水平得到提升。在5G技術支持下，在線教育、VR/AR等各種技術都可以得到應用，為教育發展帶來了機遇。在初中語文教學方面，還應加強5G應用分析，結合5G背景提出新的教學模式和方法，使語文教學向著高質量的方向發展。因此，還應加強5G背景下的語文教學研究，以便使學科教學得到發展。

一、5G與語文教學

信息技術的發展，一再引發教學方式的變革。在多媒體技術逐步發展壯大的背景下，傳統板書教學逐漸被多媒體教學取代。而伴隨著互聯網的發展，線上教學模式得以出現，同樣給語文教學帶來了沖擊。但受網絡信號傳輸速率、延時等因素的影響，線上教學帶來的體驗不佳，給該種教學模式的發展帶來了阻礙。5G技術作為最新移動通信技術，具有數據傳輸快、通信延時超低、覆蓋率高等多種優勢，為推動“互聯網+教育”發展提供了強大動力，促使線上教學優勢日漸顯現。在2020年新冠疫情中，在線下教學無法開展的情況下，線上教學真正引起了人們的重視。在5G技術支持下開展初中語文教學，學生能夠與教師保持實時互動溝通，結合自己的需求進行學習內容選擇，發現問題及時獲得教師指導，在語文教學中占據主導地位。目前初中生基本都是00后，能夠熟練運用網絡和各種智能設備上網。在5G背景下，網速加快，延時縮短，能夠使物聯網、AI等技術順利融入，為智慧課堂的打造提供支持。在5G技術下，教師可以開展“一對多”教學，使學生仿佛同處于教室進行語文學習，能夠在相同語文學習場景中進行互動溝通，為學生提供豐富學習資源的同時，使語文教學受到的時空限制得到打破，繼而使語文教學水平得到提升。

二、5G背景下語文教學策略

1.搭建線上教學平臺

在5G技術支撐下，教師、學生、教室、圖書館等都可以實現萬物互聯，通過大數據聯通使課堂上教師與學生的角色發生轉變，使學生在教學中占據主動地位，由教師提供精準個性化學習指導。應用5G技術完成線上教學平臺的搭建，可以上傳高清教學視頻，直播教學也不會出現卡頓等問題，在能夠幫助學生獲得良好學習體驗的同時，實現高質量學習資源共享。引入大數據技術，能夠加強學生語文學習情況分析，根據學生學習需求提供一對一指導，開展個性化教育。在初中語文教學中，為保證教學活動得以系統開展，還要完成系統化教學平臺搭建，結合語文教學目標和內容進行學習資源庫建設，對有關學習資料進行收集、整理和存儲，滿足線上教學資源獲取需求。如在學習有關秋天的課文內容時，教師還應提前在平臺上完成有關圖片、視音頻等資源搜集，結合教學目標進行整理，完成微視頻制作，并通過上傳至平臺促使學生完成課前預習，按照教師布置的任務開展學習活動。通過平臺對各種資料進行隨時下載和使用，能夠使語文教學順利開展。在平臺建設中，還應考慮到語文課堂上信息交互需求，加強微信、微博等社會工具的運用，促進學生學習交流，為學生分享學習資源提供平臺。在語文教學過程中，教師可以利用平臺進行學習任務布置，組織學生開展在線學習活動，圍繞課文內容進行溝通討論，最終達成學習目標。在課后階段，教師可以通過平臺傳送需要重點復習的內容，督促學生完成知識鞏固復習，繼而使語文教學成效得到保證。

2.推行混合教學模式

在5G背景下，盡管線上教學可以獲得諸多優勢，但依然帶有網絡的虛擬性，不利于學生的自我約束和管理。為保證語文教學得以高效開展，還應推行混合教學模式，將線上與線下教學結合在一起，體現語文教學的多樣性，確保學生能夠獲得豐富的學習感受。在實踐教學中，教師可以通過線上組織學生開展自主學習活動，通過布置拓展任務引導學生利用平臺對相關課外知識進行了解，在激發學生學習興趣的同時，幫助學生把握教學重難點。在線上完成學習任務過程中，學生也會產生無法通過資源搜索解答的問題。根據學生線上反饋，教師可以在線下進行統一講解，完成角色扮演、小組討論等活動的組織，高效開展語文教學。根據學生的課堂學習情況，教師可以通過線上布置習題，利用在線題庫指導學生完成同步練習。通過移動終端接觸不同類型的題目，學生能夠利用碎片化時間加強語文學習，得到知識鞏固。采用混合教學模式，教師可以加強學生學習狀態和進度的把控，通過統計相關數據調整后續教學，繼而使語文教學效果得到保證。在5G技術支持下，無論是學生問題統計還是作業批改都可以迅速完成，因此能夠使教學效率得到提升。

3.營造信息學習氛圍

在5G技術日漸發展成熟的背景下，網絡峰值數據速率能夠達到10Gbit/s以上，延遲不超1ms，為引入VR/AR技術創造了條件。運用VR/AR教育產品完成場景創設，利用虛擬技術將語文課本中描繪的世界展現在學生面前，通過實時三維互動給學生帶來身臨其境的感受。在信息學習氛圍中，學生能夠獲得深刻學習體驗，使物理距離引發的隔閡得到消除，促使學生加強與教師、同學的互動溝通。如在初中語文古詩詞教學中，采取多媒體進行古詩詞中意象展示容易導致語文教學變為“電影欣賞”，不利于學生思維想象力的激發。而在5G時代，可以利用虛擬現實技術對古詩詞中場景進行逼真展現，同時學生又能參與到場景中進行互動，根據各自的感悟對古詩詞內容產生不同程度的理解。在5G背景下開展初中語文教學，可以通過營造信息氛圍給與學生視、聽、觸等各種感官刺激，使學生在腦海中形成具象，得到靈感激發。在獲得表達欲望的情況下，要求學生回答問題或進行作文寫作都不再是負擔，而是能夠為學生抒發情感和傳遞思想提供途徑，引導學生加強生活觀察和體會，積極運用語文知識解決問題。在信息氛圍中，學生可以獲得自我展示平臺。在積極溝通的過程中，學生可以分享更多優質學習資源，發生思維碰撞，從而得到語文學習思維的拓展，做到積極探索適合自己的語文學習方法，繼而得到學習效率的提升。

4.實現自動評價反饋

在5G技術的支撐下，可以完成智慧語文課堂打造，使初中語文教學與AI結合在一起，使課堂評價從單一向多元發展，使教學過程變得智能化。如在語文寫作教學中，過去主要由教師在線下進行評價。在5G背景下，學生完成作文寫作后可以實時上傳，并通過自評、互評了解作文存在的問題和優點，通過實時改進促進寫作能力的提升。上傳至相應教育平臺，能夠自動進行作文推送，吸引其他同學和教師開展評價，以文字、語音等多種形式開展班級討論，促使學生獲得語文學習成就感。在互評過程中，作文寫作的共性問題能夠得到提煉，為教師教學提供指導。針對個別問題，教師可以在線進行一對一討論，為學生學習提供指導。在語文教學評價方面，也可以通過網絡開展全方位評價，從學生線下學習情況、線上表現等各方面進行評價。平臺能夠對學生日常成績、作業完成情況、期末考試成績等進行自動統計，將過程性評價與綜合評價結合在一起。針對各項成績，可以由學校語文教師在線上進行打分，確定各項成績指標權重，由平臺完成自動分析和處理，對各項指標進行加權平均計算，最終生成學生語文學習成績。根據成績清單，學生能夠了解自己在各方面的表現，做到積極改進。教師利用平臺對班級學生成績進行匯總，也能了解語文教學在哪些方面存在不足，合理進行教學方案、計劃、方式方法的調整，因此能夠使初中語文教學水平得到提升。

在5G背景下，基礎教育將迎來發展變革。探索“互聯網+教育”發展途徑，還應加強5G技術應用分析，為初中語文教學模式、方式轉變提供思路。結合5G技術特點，可以通過搭建在線平臺和開展混合教學充分發揮線上與線下教學優勢，并通過引入先進技術營造信息交互氛圍和實現自動評價反饋開展互動教學，促使學生學習效率和語文教學效率得到提高。

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（責任編輯 史玉英）