小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)

金廷錄

摘要：新課程改革如火如荼，使得兒童文學(xué)教學(xué)在小學(xué)語文課程中也需要跟隨時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高兒童文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對新時期的兒童文學(xué)教學(xué)提出了一些建議，希望能對我國小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；兒童文學(xué)；新課程；改革

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0017

在新課程改革的背景下，如果我們從兒童文學(xué)的角度來探討小學(xué)語文教學(xué)，將對小學(xué)語文教育觀念的轉(zhuǎn)變，凸顯兒童文學(xué)教學(xué)的教育價值起到至關(guān)重要的作用。此外，它能有效地促進(jìn)兒童健康快樂地成長，同時，其在很大程度上也提高了兒童的文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

孩子是一群在思想、精神和個性上獨(dú)立的人，具有童真般的思考、詮釋、情感和夢想。語文課堂應(yīng)尊重孩子的原創(chuàng)表達(dá)，體驗(yàn)他們語言的真諦，讓他們的真情流露出來。然而，小學(xué)語文課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式和功利主義觀念的影響，教學(xué)形勢不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1.小學(xué)語文課堂教學(xué)不尊重兒童的情感。幼兒在課堂上不積極回答問題，大多是由于教師不尊重學(xué)生，批評學(xué)生亂回答而造成的。2.兒童的思維在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不被重視。例如，孩子們看完《拔苗助長》這則寓言后，可能會認(rèn)為農(nóng)民是勤勞的，而忽略了孩子們對寓言的思考，直接告訴學(xué)生故事的寓意：做事要按照客觀規(guī)律，不能急于成功。3.小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏趣味性。為了充分利用課堂教學(xué)時間，為學(xué)生灌輸更多的知識，教師免除了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動。

二、小學(xué)語文課程中兒童文學(xué)及其教學(xué)的策略

1.千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的興趣

所謂興趣是最好的老師。有很多兒童文學(xué)本身對學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，因此語文教師應(yīng)充分刺激學(xué)生的閱讀興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極做閱讀，主動思考，主動學(xué)習(xí)。值得注意的是，在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的過程中，不僅要簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范，還要有表現(xiàn)力。

此外，這些學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)作品時，不僅可以獲得大量的語法、詞匯，還可以通過閱讀兒童詩歌和兒歌來體驗(yàn)文本中的情感傳遞。鑒于此，語文教師必須在課堂上或課堂外尋找激發(fā)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)興趣的方法。

例如，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍（考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不要要求太多），通過教材戲劇編輯、讀書筆記交流會等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。事實(shí)證明，采用這種教學(xué)方法后，學(xué)生不再覺得作品枯燥乏味，反而會覺得課文知識有趣，學(xué)得越多，就越覺得有趣。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很大程度的提高。為了更好地扮演好角色，這些學(xué)生必須仔細(xì)閱讀作品，在無形中極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，如果一個孩子走在其他學(xué)生后面很長一段時間，其他學(xué)生就會跟著走。那么，他一定會成長為一個非常平庸的人。鑒于此，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大力運(yùn)用創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程。大量事實(shí)表明，兒童文學(xué)視域下的小學(xué)作文教學(xué)可以為創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)提供可能性。舉一個簡單的例子，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中穿插一些比較生動的兒童文學(xué)故事和一些有趣的兒童文學(xué)情節(jié)，可以大大促進(jìn)兒童人文素質(zhì)和寫作能力的提高。例如，教師可以鼓勵學(xué)生做童話練習(xí)，讓學(xué)生的思維發(fā)散，在幻想中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時，也可以通過這種方式提高自己的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，為自己進(jìn)入社會后積累足夠的核心競爭力。

3.提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)

一般來說，要想獲得優(yōu)秀的兒童文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，兒童文學(xué)教師必須具備較高的素質(zhì)，尤其是專業(yè)知識和技能。通過大量的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，如果教師對兒童文學(xué)沒有深入的了解，兒童文學(xué)理論不足，兒童文學(xué)的課堂教學(xué)效果往往很低。鑒于此，我們必須千方百計(jì)加強(qiáng)小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)理論素養(yǎng)，并且刻不容緩。

此外，教師可以根據(jù)兒童文學(xué)史的現(xiàn)狀，對一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品（與日常教學(xué)密切相關(guān)）進(jìn)行研究和選擇性閱讀，以提高教師對兒童文學(xué)的欣賞能力。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等渠道閱讀與兒童文學(xué)有關(guān)的文學(xué)批評，以獲得兒童文學(xué)理論的最大學(xué)術(shù)價值。

4.提倡兒童文學(xué)教學(xué)方法的多樣化

眾所周知，小學(xué)語文和兒童文學(xué)就像兄弟一樣。如果我們能用兒童文學(xué)的視角來教授小學(xué)語文，我們會發(fā)現(xiàn)它更容易被接受。一般來說，兒童文學(xué)類型的獨(dú)特性決定了兒童文學(xué)教學(xué)的特殊性。例如，最受歡迎的兒童童話故事，充滿奇幻和曲折，容易讓孩子有身臨其境的感覺，并從中獲得無盡的快樂。此外，由于大膽的想象，新穎獨(dú)特的兒童詩歌也能迅速吸引兒童的注意。因此，針對不同的兒童文學(xué)，我們提倡教學(xué)方法的多樣化。

三、總結(jié)

總之，為了符合新課程改革的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)該及時更新自己的想法，不能再像過去開展教育教學(xué)一樣，在同一時間通過自學(xué)或參加各種類型的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高他們的兒童文學(xué)成就。同時，教師也要通過各種形式幫助學(xué)生感受美麗的工作，以提高他們的欣賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)的熱情。還要盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生積極地感覺，去發(fā)現(xiàn)有趣的兒童文學(xué)作品，從中獲得喜悅的心情，這也可以極大地提高教師自己的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣刁祁鎮(zhèn)石家河中心小學(xué)731800）