構建學習共同體，形成育人新航向

張林靖

在“聚·寬”理念指導下，學校進行了教育教學改革探索，摸索出適合學生發(fā)展的“學習共同體課堂”模式。

1.學生共同體

建立學生共同體，使學生能夠在做中學、樂中學，充分發(fā)揮學生個體的能動性和群體的創(chuàng)造性，發(fā)揮團隊效應，彼此相互教育，使之共同成長。

第一是學習交流，互學共進。四位學生一個小組，通過游戲、自學、互學等，使每一個學生進入學習情境中，使每一個學生不落單、不掉隊，激發(fā)每位成員的學習興趣，使他們會參與、善思考、懂合作、樂分享。第二是情感關懷，知心共情。學生共同體也是情感關懷聯(lián)盟。共同體伙伴可以進行情緒的傾訴、聆聽、釋放，進行同理心的關懷和勸誡，避免情緒的積累爆發(fā)。第三是科技創(chuàng)新，集思共研。學生共同體可以開展科技創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢，匯聚各自的奇思妙想，討論生成科創(chuàng)的新方向和創(chuàng)新點，通過實踐模擬研究生成科技創(chuàng)新產品或科技成果。第四是社團實踐，分建共享。不同的學生共同體參與到不同的社團中，進行組織策劃、實踐探索，擔負應有的責任，得到不同的收獲。然后，進行成果展示共享。

2.教師共同體

建立教師共同體，使他們形成互學互助的精神依托，達成共商共進的教育教學認知。

第一是價值趨同，品德高尚。熱愛教育，關愛學生，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是每一位教育工作者的責任和義務。教師共同體擁有這樣的教師觀，才能有信心、用愛心、持恒心地教書育人。第二是同儕互助，學識扎實。通過教師共同體的協(xié)同教研、相互借鑒、經驗共享，使教師成長為專業(yè)水平高、科研能力強、知識視野開闊的優(yōu)秀教師。第三是理想高遠，信念堅定。教師共同體的堅定信念就是成為一名好教師，在知識上鉆研，在教法上打磨，在理念上精進，在育人上創(chuàng)新。第四是教育守正，思維創(chuàng)新。教師共同體的每位教師在堅持“正”的基礎上善于創(chuàng)新，教學形成特色，育人形成特點，教研形成特區(qū)。

3.家長共同體

建立家長共同體，幫助家長深化對家庭教育的認同和理解，促進良好的家庭教育觀念的形成。

首先，參與學習，淡化說教。身教勝于言教。家長即使不能學習相應的知識，也要讓自己進入學習狀態(tài)，創(chuàng)造一個家庭式的學習氛圍，這樣，孩子才能靜心和安心學習。其次，服務生活，淡化成績。家長不僅要負責孩子的身體健康成長，做好營養(yǎng)均衡的飯菜，還要做好孩子的心理疏導。不要動不動就以成績說事，否則可能會導致孩子說謊、作假。再次，理解政策，淡化推測。家長要借助媒體或講座主動學習和理解招考政策，對孩子作出正確的指導，這樣才能讓孩子感受到支持和幫助，贏得孩子的信任。最后，激勵過程，淡化結論。聰明的家長總是激勵孩子的學習過程，而不是妄下結論。學習是一個動態(tài)變化的過程，所以，要善于傾聽孩子的心聲，做到“愛有量，斥有度”。

編輯 _ 李剛剛