體育節(jié)融入跨學(xué)科主題課程的實(shí)踐

王媛

體育節(jié)是展示學(xué)校體育文化與精神風(fēng)貌的窗口。隨著課堂改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)，成為基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢。學(xué)校把跨學(xué)科主題課程的概念融進(jìn)體育節(jié)，開發(fā)了跨學(xué)科“根品”主題課程，踐行“根品”教育。

1. 學(xué)科梳理，體育節(jié)中育“根品”

“樹有根 ?人有品”是我們的校訓(xùn)。“根+品”可以作為多學(xué)科融合的主題，設(shè)計(jì)思路可以發(fā)散為樹的品質(zhì)，每班可以選擇一種樹木作為班級(jí)名稱，班牌的設(shè)計(jì)可以選取其中的元素，入場式的展示也從這個(gè)角度出發(fā)。

主題選好后，接下來是制訂教學(xué)目標(biāo)。以“根品”主題的體育課程為例，教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)定：一是通過參與體育比賽或體育相關(guān)課程，初步感受體育知識(shí)與體育技能的融合與互動(dòng)性。二是參與體育活動(dòng)，發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力和身體控制力，體會(huì)同學(xué)間的濃濃情意，感受學(xué)科融合下的體育課程，提升探究合作、有效表達(dá)和解決實(shí)際問題的能力。三是樹立科學(xué)鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，逐步形成積極的人生態(tài)度。

2.全員參與，體育節(jié)中踐“根品”

實(shí)踐中，一方面要淡化選拔、競技意識(shí)，強(qiáng)化普及性，同時(shí)還要考慮學(xué)生的主體性，不僅要學(xué)生參與其中，享受體育帶來的快樂，還要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到體育節(jié)籌備組織及實(shí)施中。

體育節(jié)中設(shè)置了有趣的比賽項(xiàng)目。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)表格進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)，制作積分表，體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)會(huì)成績記錄員;美術(shù)課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄精彩瞬間，并試著畫一畫，記錄體育活動(dòng)的美好瞬間;班會(huì)課中，班主任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)會(huì)，以小組為單位收集整理數(shù)據(jù)或資料，并以脫口秀的形式，分享在參與體育節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)遇到許多實(shí)際問題，如挫折、勝負(fù)欲、賽前準(zhǔn)備、比賽時(shí)的心理調(diào)節(jié)等。

3.豐富評(píng)價(jià)，體育節(jié)中固“根品”

在評(píng)價(jià)上，學(xué)校“體育節(jié)”跨學(xué)科主題課程本著參與和競爭并重的原則，除設(shè)立優(yōu)勝獎(jiǎng)外，還優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，更多關(guān)注學(xué)生在參與活動(dòng)中的實(shí)際獲得，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)參加體育節(jié)后的感受。如思品課從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折，樹立正確的勝負(fù)觀念。在培育“根和品”的跨學(xué)科的主題課程中，學(xué)校更多鼓勵(lì)合作和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與體育的習(xí)慣，形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

在體育節(jié)中進(jìn)行跨學(xué)科主題課程的探索，深挖了體育的隱形育人價(jià)值，關(guān)注了學(xué)生探索中的實(shí)際獲得。隨著探索的深入，體育節(jié)中跨學(xué)科的主題課程會(huì)逐步打破體育課育人的局限性，使學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)需要的必備品格與關(guān)鍵能力。