第一單元 學習擴寫

李方模

1.閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

2.閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。

擴寫，顧名思義，就是按照一定的要求將給出的語言材料擴大、拓展、增添、補充成為一篇文章，使其內容更豐富、描寫更生動、敘述更詳盡、情節更具體、人物更鮮明、中心更突出，從而增強文章的感染力。擴寫訓練，是在語文課堂中將讀寫結合起來的一種訓練方法，能更深刻地理解課文內容，又能依托課文練習寫作，以讀促寫，以寫帶讀，最后閱讀能力和寫作能力得以同步提高。

擴寫，首先要忠于原文，對作品的主要內容有全面、清晰的認知。在此基礎上，找準擴寫點，補充細節，豐富內容。在擴寫時，要特別注意文章內容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節的發展或論述的推進要合乎邏輯，要展開合理想象，要在不改變原文主要內容的前提下添枝加葉，做到“枝繁葉茂”“姿豐色艷”。

記敘性文章的擴寫要忠于原文的中心思想和人物形象。首先要忠實原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因為“土塊”引發的由大怒到磕頭致謝的故事。擴寫應圍繞此內容展開。

其次要找準擴寫點。原文重在凸顯重耳一行人向鄉下人討飯時的遭遇，最能表現中心的情節，即晉公子重耳從大怒到磕頭致謝的轉變，這是矛盾激化突出的地方，也是我們要重點擴寫的部分。

另外要發揮想象。可以為文章增加必要的環境描寫，以及神態、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動，如故事中重耳逃難的慘狀、衛文公接待的語言、討飯吃的場景等。還可以交代故事的起因及結果等。