基于初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

俞淑平

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要是指教師在開展教學過程中，要以培養(yǎng)學生終身發(fā)展和滿足社會發(fā)展需要的能力為核心，推動學生未來更好發(fā)展。這要求教師在開展教學中不能局限于基礎知識，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和堅韌的學習意志，實現學生全面綜合發(fā)展。

一、初中語文課堂教學現狀及問題分析

（一）教學方式較為落后，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果較差

在傳統(tǒng)教學模式下，教師將教學的重點放在現代文和文言文兩方面內容上，在教學中也只是對文章進行基礎知識的教授，而在文章句式、結構的認知和分析方面較為缺乏，但是這部分內容對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用，這也是傳統(tǒng)教學模式忽略的內容。

（二）學生課堂地位不高，參與度較低

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生學習通常是根據教師教學任務的安排來展開的。在課堂學習中，學生的參與積極性不高，長期被動性地接受語文知識，漸漸對語文學習感到枯燥乏味，進而失去了學習的興趣，最終導致語文課堂學習效率降低。

（三）教學內容不夠豐富，學生綜合能力不足

在初中語文課堂教學中，教師主要根據語文教材展開教學，學生所掌握的語文知識都局限在書本中，無法實現知識內容的延伸和拓展，也就導致學生的綜合能力不足。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

（一）改變初中語文課堂教學模式

改變以往以教師為主體的教學模式，要以學生為教學的主體，滿足學生的需要為目標。語文教師應該轉換自己的教學模式，“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從以往的只教學生課本內容變?yōu)榻虒W生學會如何學習。

（二）培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維能力

核心素養(yǎng)的最重要元素就是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維就是以獨特新穎的方法去解決所遇到問題的過程。創(chuàng)新思維能力是指用不同于傳統(tǒng)的方式方法，而是用一種更為簡便，超常規(guī)的視角和方法去看待和解決問題的能力。

（三）把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常生活中，提高學生學習興趣

要提升學生的核心素養(yǎng)，僅在課堂上學習是不夠的，必須通過課外實踐，加強學生個人經驗與教學內容的聯系。學生的認知結構隨著實踐活動的不斷深入而逐步完善，每個學生根據自己的體驗形成了獨一無二的知識構造，對于學生的思維能力的提升具有極為重要的意義。

（四）注重多樣化教學方式的應用

在核心素養(yǎng)背景下，教師教學主要是以學生全面綜合發(fā)展為目標。為實現這一教學目標，還需要多樣化的教學方式在其中發(fā)揮效用。

三、結語

在初中語文課堂上，不僅要學生們掌握語文知識，更要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要讓學生具備自主學習的能力，明確社會發(fā)展形勢，掌握適應社會的技能。