小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略

許寶英

小學(xué)時期形成的世界觀和價值觀，對學(xué)生終身的成長和發(fā)展都具有十分重要的影響，教師在小學(xué)階段一定要做好對學(xué)生的引導(dǎo)。小學(xué)英語作為小學(xué)階段的一門重要課程，對提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與語言應(yīng)用能力有著重大意義。任何一門課程，都不僅僅是知識講授的過程，更是育人的過程。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師要將德育教育融入小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。鑒于此，對小學(xué)英語課程教學(xué)中德育滲透教育的探索就勢在必行。

但是從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀來看，總體情況并不樂觀。不少教師認(rèn)為德育是思想道德課程教師的任務(wù)，與英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)不大，在英語教學(xué)中缺乏德育滲透意識。有些教師能認(rèn)識到德育滲透的重要性，但是在開展德育滲透時，滲透方法與滲透形式單一刻板、牽強(qiáng)造作，難以達(dá)到良好的效果。

一、小學(xué)英語課堂德育現(xiàn)狀

1.教師不重視英語課堂的德育教育。對于德育的重要作用，小學(xué)英語教師基本在理論上是認(rèn)可的，但是他們并沒有意識到，英語課堂教學(xué)中也應(yīng)該滲透德育教育，而是認(rèn)為德育是思想品德課或者其他學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行的。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中把主要的精力放在了語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練上。

2.不能有效挖掘英語教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育因素。大多數(shù)小學(xué)英語教師在備課時，沒有考慮到教材中的德育因素，更不會組織其他教師共同挖掘教材中的德育內(nèi)容，認(rèn)為這是一項(xiàng)非常難的工作，認(rèn)為在英語學(xué)科中滲透德育的效果不大，還會增加教師的工作負(fù)擔(dān)，所以不會花大量時間下功夫整理這些東西。

3.滲透德育的方法不恰當(dāng)。有些小學(xué)英語教師認(rèn)識到在教學(xué)中應(yīng)該滲透德育教育，認(rèn)識到英語課不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和形成英語技能，還要對學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。但是，在教學(xué)過程中，他們往往只是生搬硬套地向?qū)W生灌輸和長篇大論地講道理，或者為了進(jìn)行德育教育硬把不相干的德育內(nèi)容也拿到課堂上來， 這種不恰當(dāng)?shù)姆椒ú荒芤饘W(xué)生的情感共鳴，也影響了德育的效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)德育滲透有效策略

1.挖掘教材內(nèi)容，探尋德育元素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，想要在英語學(xué)科中滲透德育，就應(yīng)該依托英語學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過挖掘教材內(nèi)容，探尋德育元素，以教材中的德育元素為基礎(chǔ)點(diǎn)，展開對學(xué)生的無形德育。教材是小學(xué)英語教學(xué)的主要實(shí)施工具，其中涵蓋了大量的德育資源，是英語教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育的有利素材。因此，小學(xué)英語教師在分析英語教材的過程中，要充分發(fā)掘其德育資源，以此向?qū)W生引入德育。例如，在山科版小學(xué)英語三年級上冊教材中，教師在向?qū)W生講授 Hello！一課時，可以讓學(xué)生學(xué)會打招呼及禮貌用語“Hello”“Good morning”“Thank you”等內(nèi)容，從而讓學(xué)生意識到與人交流過程中禮貌與尊重的重要性。此外，教材中有很多介紹傳統(tǒng)文化的章節(jié)，如五年級上冊第六單元是講圣誕節(jié)的，第七單元是講春節(jié)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外文化，了解國內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，通過對比發(fā)現(xiàn)其中的差異，進(jìn)而幫助學(xué)生了解中華文化精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。這樣的教育方式，可以實(shí)現(xiàn)對德育的滲透，從而幫助學(xué)生建立健康人格。

2.點(diǎn)滴踐行，轉(zhuǎn)化道德意識。實(shí)踐出真知，書本上習(xí)得的知識終歸要落實(shí)到指導(dǎo)日常生活的行為上來。在英語學(xué)科的課堂教學(xué)活動中，不僅僅是要學(xué)生去學(xué)習(xí)課本中人物展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的品德、規(guī)范付諸日常行為中，引領(lǐng)學(xué)生把德育規(guī)范與行為實(shí)踐兩相結(jié)合，從而養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。在平時的英語教學(xué)中，要注意給學(xué)生多示范使用一些禮貌用語，這不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力與熱情，還能擴(kuò)展學(xué)生的日常交際用語內(nèi)容，提高他們的談吐水平、語言的規(guī)范性以及吸引力，使得自身的言語修養(yǎng)得以提高。

3.多元化教學(xué)手段強(qiáng)化德育。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了避免出現(xiàn)死記硬背灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過利用多媒體等方式，開展形式多樣的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在其中融入德育教育，才能夠使得德育教育取得良好效果。

綜上所述，在目前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，進(jìn)行德育教育的滲透是非常有必要的。雖然在滲透的過程中有很多小學(xué)英語教師走了彎路，效果不理想，但是經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，這些問題都能夠得到很好的解決。教師在教學(xué)過程中要能夠潛移默化地對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生影響，讓學(xué)生成為一個有道德、有理想的少年，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。