提高集體備課有效性，打造高效化學課堂

秦文娟

【摘要】《師說》言：“師者，所以傳道受業解惑也。”社會的快速發展、知識的不斷更新及年輕一代對新知識、新理念的不同認知，作為新時代的教育工作者，更需要采用系統、嚴謹、科學的方法把知識傳授給學生。為把傳統課堂打造成高效課堂，課前充分備課，特別是能夠博采眾長的集體備課在教學中的廣泛推廣與應用就顯得尤為重要。本文將結合自身的實踐教學經驗，對加強集體備課，促進初中化學教師共同進步提出自身的心得體會，僅供同行參考。

【關鍵詞】集體備課;初中化學;教師;高效化學課堂

一、提高集體備課的有效性

如何提高集體備課的有效性呢？這是困擾很多初中化學教育工作者的問題，因此明確集體備課內容十分重要。為此筆者做了如下總結分析：

（一）熟練領會課標要求

在進行化學集體備課時，參與者必須要熟練領會課程標準要求，既要有一定的深度與廣度，又不能過度偏離課標要求。

（二）建立有效制度，讓所有參與者既能統一又能充分發揮自身優勢

在集體備課的實際操作過程中，應該建立一整套完備的、實際操作性強的原則、體系，以便每一位參與者都能在一個統一的標準基礎上，各自發揮自身優勢，互相學習彼此在教育教學中的優點，互相提高。對此筆者提出以下幾個方面的建議：

（1）合作、學習、互補的原則。即在備課組內要形成“以課標為準繩、以教材為基礎、每一位參與者的積極主動為核心、群策群力、共同學習、共同發展為目標”的組織原則，建立互相協作發展、集體共同進步、充分尊重個人優勢展現的思想認識。

（2）充分尊重每一個參與者的主觀能動性，讓每一位參與者的教學思想及實際操作經驗得到充分的展現。集體備課雖然是一種強調教師集體經驗智慧的備課方式，但卻不能忽視每一位教師在實際教學中的閃光點及個人優勢。

（三）形式多樣，讓每一位參與者都能充分參與，得到自身優勢的展現

集體備課促進了教學相長，為課改要求的落實提供了保障，而集體備課要想讓所有參與者都能展現自身的教學優勢，就不能拘泥于形式，要靈活變通，形式多樣地去實施，只要是有利于促進初中化學教師共同進步的集體備課，都可以在實踐中探索應用，下面筆者將結合自身的實踐工作經驗，提出以下幾種創新的集體備課形式。

（1）“漫談式”的集體備課。即不在活動計劃安排之中，針對教學實際問題，隨意而談的一種備課方式。

（2）“跨學科式”集體備課。這就要求同學科或相關學科的老師為實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，制訂出統一的教學計劃和方案。

（3）“分單元式”集體備課。即將校內的化學教師劃分為不同的小組，讓每個小組的化學教師對一個單元的教學知識進行備課，最后再進行集中匯總。

三、總結

新時期的教育教學工作，對新時期的教師、學生等教育參與者提出了更高的目標和要求。適應新時代的教育要求，就需要在前人經驗的基礎上，做合理的、適應需求的創新。集體備課能充分發揮教師個體能動性及集體智慧，體現了“合作創新”和“以人為本”的精神，可以促使教師專業成長，確保課改有效落實，在教學中得到越來越廣泛的應用。

參考文獻：

[1] 張梅.高中化學中如何充分發揮集體備課的有效性. 學周刊A版，2019（036）：36.

[2]李娟.淺談如何提高集體備課的有效性.未來英才，2015.

[3]張海洋.集體備課對新教師成長的積極作用[N].體育科技文獻通報，2018，26（10）：164-172.

[4]席凱.三化保障，五模齊鳴——集體備課的想法與實踐[J].教育現代化，2018，5（38）：121-122.