“座位焦慮”折射錯位的教育觀

斯涵涵

每逢新學期開學，不少班主任都為重新排座位而煩惱。擔心孩子看不清黑板、難以得到老師關注、害怕與淘氣不愛學習的孩子同桌……種種擔憂背后，折射出家長對孩子學習成績的過度焦慮。一直以來，在不少家長心中都有一套“座位理論”——“前排中間座位是學霸專屬”“在班級的座位決定了以后在社會的位置”……

（3月31日《羊城晚報》）

“中間、靠前，第一排除外”被譽為大多數家長們心中的“黃金”座位，并與學霸聯系起來，而后面兩排則是“學渣俱樂部”。不少家長為了給孩子爭取個好座位，不遺余力地去找老師申請，每逢開學之際，老師都要遭遇一次“排座位大考”，讓人啼笑皆非。

所謂的“黃金”座位，其實是一些父母錯誤的心理暗示，“座位焦慮”折射錯誤的教育理念。

走進校園，孩子們最迫切的任務在于適應學校集體生活，遵守校紀，養成良好的學習習慣。好習慣的養成，固然需要外力幫助，但更在于內心的自覺自律。那種指望用“黃金”座位來培養出品學兼優的學生，不啻異想天開。

“黃金座位”牽動家長神經，他們用各種理由為孩子要“好座位”，如果愿望沒有達到便對老師、學校產生負面看法，這種以自我為中心的功利思想，會不由自主地傳遞給孩子。家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，始終在潛移默化地塑造著孩子，所謂言傳身教、身教重于言教，便是這個道理。

安排座位不僅要注重公平，也要兼顧效率和情理。諸多事實說明，所謂“學霸學渣座位理論”根本不成立，學生的學習更多取決于自我學習習慣、專注力，家長與其挖空心思爭搶“黃金”座位，不如腳踏實地培養孩子的學習習慣。

此外，家長信任、支持老師，孩子也會用一種積極、主動的心態看待校園生活。家長若每次都大包大攬，極力為孩子爭取特殊的關照，一旦脫離了這種庇護，孩子猶如溫室的花朵，會將自身的不順和困境，歸咎于外力而自怨自艾。反之，小學階段，就為孩子夯實視野開闊、團結友愛、自信自律的基礎，無論他坐在何處，相信都會發出璞玉的光芒。

人生就是一次長途旅行，要經過無數車站，也會接近無數座位，過于看重座位或者說外部環境、硬件的價值，不注意內心修養的提升，可能會受目力與心靈的局限，顧此失彼，忽略掉窗外的風景?，F代教育中的“黃金”座位究竟在哪里，其實值得每個家長反復思量。