關于國際經濟與貿易應用型人才培養模式的探討

對本科院校國際貿易的應用型人才內涵進行討論，可以有效的了解目前在培養人才方面存在的問題，并且使教學的計劃以及內容都得以優化，促使人才培養的質量獲得全面提升。基于此，本文首先討論了本科院校與國際貿易應用型人才的內涵，其次分析了本科院校國際貿易應用型人才培養存在的問題，然后介紹了國際貿易應用型人才培養質量提升的策略。以供相關工作人員參考。

一、引言

隨著目前全球化經濟的變革，以及金融危機的發酵，我國的外貿出口也遇到了極大的困難，而外貿出口的規模也在不斷的下降，以此為背景人才培養將會面臨更多的挑戰，尤其是本科院校人才培養地位是比較特殊的，因此，在進行國際貿易的人才培養方面，本科院校具有極其特殊的競爭力，應用型的人才模式也因此而誕生。本文主要將地方性的本科院校作為切入點，并且對國際貿易的應用型人才培養模式進行一系列的討論，提出了一些具有實踐意義的建議。

二、本科院校與國際貿易應用型人才的內涵

本科院校主要指的是，定位某一項培養目標，在學生畢業之后，可以在某一個領域當中，將理論知識應到實踐當中去，從而促使理論能夠指導實踐，使客觀世界得到改造的活動。本科院校的人才培養特點，主要是理論基礎相對較強，同時也兼具解決實際問題的能力，本科院校對學生基礎專業知識的理論掌握要求是相對較為固定的，培養目標也有其標準的一系列制度，除了要求學生掌握實踐能力，以及在崗位上的操作技巧之外，理論要求也比職業院校的學生更高。本科院校的學生動手能力要更強，而理論知識的掌握程度也要更加厚重，本科院校的國際貿易專業培養目標，是和當地的經濟發展有直接關系的，同時和當地的外貿企業以及政府部門的要求也有所聯系，給地方培養更多的應用型人才的定位極其明確，并且特色也非常明顯。應用型人才主要指的就是，可以把專業知識以及技能使用在某一項社會實踐當中的人才類型，這一類型的人才需要熟練的掌握社會生產或者是活動的一些基礎的技能，主要是在一線生產的專業型的人才，其中的內涵隨著高等教育的歷史發展而不斷的發展，而應用型的人才培養模式，大多都是將能力作為核心，將培養技術型的人才作為目標。而國際貿易的應用型人才在培養的過程當中，對其能力要求就是復合型的人才，本科院校的國際貿易型的人才培養的最重要的內容，主要包括了專業理論知識，同時也包括學生的實踐能力，所以國際貿易應用型的人才，必須要擁有和國內外的各個部門交流溝通的能力。

三、本科院校國際貿易應用型人才培養存在的問題

（一）教學內容相對滯后

目前，在進行國際貿易教學的過程當中，一些課程計劃和內容，對比較早期的國際貿易理論的介紹是很多的。而面對一些新的問題，進行理論分析相對比較少。比如對于全球的生態環境方面的問題，目前全球尤其是一些發達國家的民眾和政府，其環保意識都是比較強的，國際貿易對于生態環境有可能會造成的影響，也收獲了社會各界比較廣泛的關注。不僅如此，國內和國外的國際貿易有關專家及學者，比較深入的了解以及分析了環境和國際貿易，并且取得了一些比較顯著的成果，這些相對較新的成果在教材以及課堂教學當中都是很難見到的。不僅如此，一些非關稅的措施問題，在一般情況下，教材都會羅列出一些較為重要的類別，但是卻無法正確的根據國際經濟規范對其功能和局限性進行闡述。比如在海關的估價，或者是政府的歧視性采購等相關方面，國際貿易協會都也已經出臺了有關的協議，但是這些國際規則所體現出來的精神，在教材中并沒有全面的體現出來。

（二）人才培養模式創新不足

目前，本科院校在進行國際貿易類的人才培養的過程當中，大多是將課堂傳授知識作為主要的教學模式，創新性有明顯的不足，對其原因進行分析不難發現，主要包括了培養計劃所要求的學分總數的限制，以及師資條件不足等相關因素，而這些因素對于培養模式整體的創新性造成了限制。而這樣的培養模式，有可能會造成的后果主要包括教學的目標和人才的供需相互之間的脫節，以及學校和社會相互之間的脫節，還有知識和技能相互之間的脫節等。國際貿易的畢業生，大多實踐動手能力有待提升，也難以真正的勝任相關崗位的工作，因此企業也需要花費大量的時間來完成崗前培訓的任務，這對學生的就業率有可能會造成不良的影響。

（三）課程設置不夠合理

在本科院校當中，國際貿易專業的課程設置方面，最為重要的問題體現為課時以及學分的分配方面。一般情況下理論課時以及學分相對較高，而實踐課時以及學分相對較少，另外有很多高校雖然在教學計劃當中，對實踐課時以及學分都比較充足，但是在實際執行的時候，因為學校內部的實訓條件并不十分充足，或者是學校外部的實訓基地，在配合度方面有待提升等相關原因，一般情況下很有可能會出現實踐課時的減少，或是理論課時的增加等。課程設置不夠合理，具體的原因有以下幾個方面，首先，就是校內實踐設施的投入相對較少，條件也不夠優厚，人均實踐的設施的投入顯然不足。其次，就是實踐項目整體系統性比較差，較為缺少專業的指導型人才，實驗的效果有待提升。不僅如此，教師比較缺乏外貿實踐的經驗，也是極其重要的一項因素。第三，就是校外的實踐基地相對比較小，或者是應用不足，有很多時間基地過于形式化，或者是應付檢查，沒有給學生提供更多的實踐和鍛煉的機會。

四、提升本科院校國際貿易應用型人才培養質量的對策

（一）優化教學計劃，突出實踐教學

本科院校的國際貿易應用型人才的培養，大多遵循的原則都是注重實訓并且夯實基礎，這樣的復合性人才，在畢業之后工作能力較高，同時，在就業之后的繼續教育和自學能力也相對較為穩定。國際貿易的應用型人才在培養的過程當中，首先，要學習西方經濟學等相關的基礎課程，同時也要進行國際貿易實務課程的學習，對其專業口徑課程的強化管理也是極其重要的。要拓寬技術課程，同時也要注重技能課程，讓學生的工作技能以及實驗能力獲得全面提升。也需要讓學生擁有一定的自學能力，比如要通過學科競賽等，使學生的自學意識以及能力有所突出，訓練學生提高其自我學習的能力。

（二）優化教學內容，重視新理論

在編寫國際貿易專業教材的過程當中，除了要比較完整的論述傳統的國際貿易理論之外，同時也要和目前國際貿易最新的變化相互結合起來，引入一些新式的國際貿易討論結果，比如環境問題有可能會對國際貿易造成的影響等。不僅如此，還有很多新型的貿易壁壘以及相關影響討論的內容也是非常重要的。這些問題的學習和理解，對于提高學生處理實際問題的能力，能夠起到非常顯著的積極作用。

（三）改進教學方法和手段，提升教學效果

按照本科院校的國際貿易應用型人才培養的具體要求，不難發現，教師需要不斷創新，并且盡量改善傳統的課堂教學為主的理論式教學方法，將教學和實踐相互融為一體，使教學效果有所提升，同時，也要讓教學更加具有開放性以及實踐性，使學生的應用型能力得到培養。首先，需要使用啟發式或是討論式的教學方式，讓師生之間能夠完成雙向的互動交流，使學生學習起來更具有積極性。其次，就是需要重視現場教學以及案例教學，尋找更多的理論和實踐相互結合起來的結合點。教學內容以及職業資格證書的考試內容相互之間必須有所銜接，把學生的考證和課堂教學相互之間結合起來，使學生的學習興趣得到激發。在教學手段這一方面，要先改善比較僵化的模式，使用多種不同的教學模式，比如多媒體教學方式等，使教學的信息量提升，讓學生學習起來更加積極。

（四）重視實踐教學，提升學生的實踐能力

在地方性的本科院校國際貿易應用型人才培養的過程當中，實踐教學是極其重要的環節。首先，需要對實驗室建設重視起來，盡量投入更多的資源，建立實訓的硬件和軟件設備。在教學的過程當中，需要讓模擬實踐教學的比例有所增加，使學生可以盡快熟悉流程，掌握實務內容以及相關技巧。其次，需要讓實訓基地的建設有所加強，學校必須要利用各種不同的社會關系，和外貿企業之間的聯系有所增加，要和企業之間建立起一個更加長時間的，比較穩定的合作機制，通過較為有效的校企合作方式，可以讓學校以及企業都能夠從中獲取利益。最后，需要讓實踐教學的效果提升，使用校內實踐以及校外實踐相互之間結合起來的方式，校內實踐主要是將模擬操作為主，而校外實踐主要是實際鍛煉為主，二者之間有機的結合起來，使學生國際貿易的實踐能力有所提升。

五、結語

綜上所述，在進行國際經濟與貿易專業應用型人才培養的過程當中，要能夠始終堅持從其基本內涵出發，了解目前在培養過程當中有可能會存在的問題，隨著經濟全球化的發展，國際經濟與貿易專業的人才也變得更加重要，目前社會上非常缺少這一類的人才，因此，教師需要盡量優化教學的計劃，并且突出實驗教學，使教學內容能夠有所提升，并且要注意理論知識的培養，盡量創新教學方式，同時也要重視實踐教學，要讓師資隊伍力量質量獲得提升，比如給學生開展短期的講座等，讓學生獲得全面發展。

（作者單位：南京大學出版社）

作者簡介：武坦，男，1984.5，安徽宿州，漢，本科，國際經濟與貿易，南京大學出版社，中級職稱，研究方向：國際經濟、國際貿易、出版。