依托活化思維，創設活動型政治復習課堂

范叢紅

摘要：在新課程理念指導下，課堂改革實踐中能否創設有效的課堂教學，對于培養學生核心素養至關重要。創設活動課堂必須立足學生實際，遵循思維發展規律，讓課堂迸發智慧的火花。能否充分激發學生思維，對于增強學生課堂參與度，提升課堂實效意義重大。筆者結合自身教學實踐，就活化學生思維，創設活動型課堂進行探索。

關鍵詞：政治復習課;活化思維;活動型課堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-102

一、活化思維對創設活動課堂的重要性

思維能力是智力的核心，是一切學習活動開展的前提和基礎。2016年中國學生發展核心素養研究成果發布，以培養“全面發展的人”為核心，涵蓋文化基礎、自主發展和社會參與三個方面，其中思維能力已成為核心素養的重要組成部分。

活化思維指在教學過程中借助有效的教學手段，喚起學生思維激蕩，提升學生參與度，培養學生的思維能力。教學活動是提升學生核心素養的重要途徑，發揮課堂教學主渠道的功效，必須創新教學理念和模式，用“活”引領課堂，激發學生思維活躍度，這樣才能生成生機勃勃的活動型課堂。

二、關于活化思維的幾點實踐

1.變“按部就班”為“獨開生面”。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入環節是教學過程的開端，對后續活動起著重要作用。好的導入能吸引學生注意力，提升其對課堂的好奇心，是學習的強效劑。

如復習《參與民主生活》時，考慮到學生對理性概念難于理解，我引入了中小學生模擬人大代表提交微議案的案例，讓學生探究如何看待這種行為。借助貼近學生實際的案例激發其興趣，圍繞課題開展活動探究，學生認識到提交微議案是具有較高民主修養和民主意識的表現，也是依法行使民主權利的表現。

如復習《集體生活成就我》時，為激發學生興趣，提高學生參與度，我引入萌萌的生活片段，借助“一封感謝信”讓學生探究（1）同學們都說萌萌是很負責的黑板報主編，你如何看待？（2）小李說：萌萌的主編工作費時間，賠上了休息時間不說，更會影響學習，不值得。假如你是萌萌，會如何回應小李？結合緊扣學生實際的材料，學生在活動中實現思維激蕩，認識到集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。

實踐證明，有效的課堂導入能迅速吸引學生眼球，喚起學生對課堂的興趣，有利于思維快速打開，為活動型課堂開辟良好的沃土。

2.變“一錘定音”為“各抒己見”。

托爾斯泰說：“教育的唯一規范就是自由。”新課程倡導教學雙主動、師生互動的教學理念，教師承擔組織者、引導者和促進者的角色。整個教學過程是師生相互交流，共同探討，相互促進的教學組織形式，促進知識和思想的分享，實現教學相長和共同發展。

如復習《建設法治中國》時，基于學生的法律知識和解題能力，我采用生生互動，師生互動模式，將“法治政府”的知識點繪制成表格，借助“知識競答”環節調動學生積極性。剖析典型例題時，通過“合作探究——小組互評——生成知識”等環節，不僅提升學生分析和解決問題的能力，更增強學生法治素養及合作探究意識。

實踐證明，摒棄了灌輸——接受的傳統課堂，開展探究——生成的新型課堂，能提升學生的思維度，對培養學生的核心素養起到了至關重要的作用。

3.變“墨守成規”為“吐故納新”。

韓桐彥說：“教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自全新的發現，來自挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀。”道德與法治課堂要打破陳舊的授課理念和方式，立足學生實際，緊扣時代脈搏，不斷創新。

如復習《追求民主價值》時，鑒于本課題理論知識紛繁復雜，專有名詞晦澀難解。我從解讀課題入手，圍繞核心詞民主和民主價值，設計主題：民主、民主價值和民主價值的追求。在剖析民主時，以民主為聚焦將知識點鋪開，梳理出民主思想的源頭，社會主義民主產生和確立、特征、本質和目的。采用自主學習方式，引導學生合作完成表格。

如復習《美好集體有我在》時，在學生認識集體對個人重要性的基礎上，如何提升理性認知，我設計了“助力中國夢”模塊，播放《厲害了，我的國》視頻。讓學生結合自身實際談談，準備如何助力中國夢。結合自身思想、學習和生活，學生在活動中認識到“青年興則國家興，青年強則國家強”的道理。

實踐證明，轉變傳統課堂的說教，給學生耳目一新的體驗，能激發學生思維，提升課堂參與度和關注度，讓整個課堂充滿智慧和活力。

4.變“窺測一斑”為“成龍配套”。

古人云：“善弈者謀勢，不善者謀子。”對于道德與法治課堂，將零碎知識點系統化至關重要，復習課中強化知識體系構建，有利于提升對知識的理解，提高學生調動與運用知識的能力，提升復習實效。

如復習《建設美麗中國》時，緊扣核心詞“正視挑戰”和“共筑生命家園”，圍繞“正視挑戰”設置問題：哪些挑戰？現狀和影響？對策？圍繞“共筑生命家園”探究堅持人與自然和諧共生的原因及對策，堅持綠色發展道路的原因及對策。本課借助知識框架讓學生從整體上把握知識，做到心中有綱。如復習《我國的基本制度》時，圍繞保證人民當家作主的最終目標，緊扣核心詞“經濟制度”和“政治制度”，構建專題知識體系。深化學生對基本經濟制度的理解和運用，政治制度上區分根本政治制度和基本政治制度，并對人民代表大會制度進行重點剖析。最后從中國特色社會主義制度層面，“把根本政治制度、基本政治制度同基本經濟制度以及各方面體制機制等具體制度有機結合起來”，彰顯中國特色社會主義的特點和優勢。

實踐證明，借助知識框架開展教學，對于學生分析和解決問題非常有效，而且錘煉了學生的思維，為活動型課堂的升華架起了云梯。

活動喚醒課堂，為生機蓬勃的課堂提供了契機，創設活動型課堂是新時代賦予我們的使命，也是新時期教育教學改革的重大課題。立足道德與法治課堂，創設活動型課堂，對于發揮課程實效性，促進學生全面發展至關重要！

（作者單位：蘇州市相城區望亭中學，江蘇 蘇州215000）