多選題的結構、特點及命題途徑樜談

多項選擇題作為數學全國新高考卷的四大題型之一，為數學基礎和數學能力在不同層次的考生都提供了發揮空間，同時能夠更加精確地發揮數學科考試的區分選拔功能，因而深受新高考地區廣大師生的關注和歡迎.隨著高考改革的進一步深化，有越來越多的省、市將使用數學全國新高考卷，作為一名一線的數學教師，分析、研究和發掘多選題這一新題型的結構、特點，并參與多選題的命題實踐，實屬必要.為此，筆者從多選題的結構、特點及命題實踐等三個方面談一下思考和認識.

1 多選題的題型結構

多選題是繼單選題、填空題和解答題之后在新高考數學卷中出現的一種新題型，全卷試題按單選題、多選題、填空題和解答題的順序排列.突出一個主題，設計多個正確選項供考生選擇，這是多選題主要的呈現方式.多選題設置4個小題，題號順序是9-12，每個小題設置4個選項，分值5分，共20分.多選題的指導語為“在每題給出的選項中，有多項符合題目要求.全部選對的得5分，有選錯的得0分，部分選對的得2分.”

2 多選題的題型特點

多選題具有無需解題過程，考試分值小、考查容量大、解題思路廣、數學思想豐富、對考生進行多層次區分的特點，相對于傳統單選題而言，多選題的設置給廣大考生增加了得分機會，增進了數學學習的獲得感，也更精準地測試和區分不同層次考生的數學能力水平，增強了考試的信度和效度.

2.1 多選題增加了考生的答題時間

對于單選題，只要確定一個滿足題意的選項就可以，但對于多選題，每一個選項均有可能是滿足題意的，所以需要逐一進行計算審核或推理判斷，這樣無形中就增加了學生的答題時間.

4 結束語

4.1 數學多項選擇題的引入，無疑對數學新高考卷堅持基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求，科學把握試題的區分度，全面體現數學科高考的選拔性功能等方面，都發揮了積極、良好的導向作用.作為數學教師，無論是新高考地區還是非新高考地區的、無論是起始年級還是畢業年級的，都應深入地研究這一新題型在指導數學教與學所潛在的結構、功能和類型特點，以發揮這一新題型更大的教學效益.

4.2 參與多選題的命題實踐，既能提高數學教師的數學素養，促進專業發展，又能使教師很好地把握題型特點和規律，更能有的放矢地指導學生復習備考.因此，數學教師應多做一些命題實踐工作，不斷提高個人的數學素養、專業發展和命題水平.

作者簡介 李寒（1978—），女，貴州省桐梓縣人，大學本科學歷，中學高級教師，從事中學數學的教育、教學研究工作.市級骨干教師，數學競賽優秀教練員，所帶班級曾獲得市優秀班級榮譽稱號.在《中學數學雜志》等國家級及省級期刊發表論文10余篇，主編或參編著作多部，多篇論文獲省市獎項.