贛教云教學通2.0在物理教學中的應用模式研究

丁斗鵬

摘要：隨著教育信息化時代的到來，很多教育類應用軟件如雨后春筍般涌現。教學通就是其中的一款，它集備、教、學于一體，改變了傳統的教學模式，是教師開展教學的好助手，是學生開展學習的好伙伴。本文圍繞教學通在物理教學中的應用展開了研究，探究了教育信息化時代下進行信息化教學的教與學模式，提升物理課堂教學的高效性，有效地推進了信息化與物理學科的深度融合。

關鍵詞：贛教云;教學通2.0;物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-042

贛教云教學通2.0為廣大師生提供了一個很好的互動多媒體教學平臺，其強大的功能、便捷的操作等優點受到一線教師的青睞。它以備課、授課、作業為核心，除了具備一些如畫板、放大鏡、畫筆、倒計時等實用功能，它還包含了大量的教學資源，如課件、教案、微課等，豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

一、贛教云教學通2.0在教學中的應用

1.軟件中有電子課本、虛擬實驗室、電子白板等實用工具，工具里又包含橡皮擦、手寫筆、放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦等便捷功能，讓教學方式變得豐富，讓學習變得簡單明了。例如在《凸透鏡的成像規律》一課中，先在書架上找到這一冊書的電子課本，然后依照目錄翻頁找到所要學習的內容。利用放大鏡功能對教學內容進行放大，保證全班學生都能看得清。利用聚焦功能強調某個知識點，加強對重難點的提醒。利用不同顏色的手寫筆隨時對知識點進行標注。

2.傳統黑板加課本教學模式形式單一，時間久了，課堂氣氛會容易沉悶，學生也逐漸失去學習興趣。教學通可根據教學實際情況隨時調取資源庫中的課件、動畫微課等教學素材，進行重難點突破，這比通過語言上的口述講解來得更直觀、更有效果。

3.以往上課，教師只是講完課文內容，很難進行深度拓展，而有了教學通2.0后，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源，通過搜索的方式獲取與課本知識點相關的內容，對教學遺漏的環節進行補充，讓整個知識框架更具體，知識點連接更緊密。

4.在傳統的黑板教學中，每節課擦黑板時都會產生大量的粉筆粉塵，雖然這些粉塵都在安全范圍內，但師生就算吸入少量的灰塵也會或多或少對身體健康產生不利影響，尤其是對正處于生長發育期的學生。教學通就能避免這個問題發生，讓師生遠離粉塵，在清新的空氣中健康學習。

二、利用贛教云教學通2.0進行教學的模式研究

1.備課環節。在備課過程中，教師可以結合要講的內容提前在電子課本里上傳相關的教學資源，還可以利用軟件自帶的資源庫搜索到每個章節的教學資源并保存在電子課本中，形成教師個人資源庫，節省了在海量資源中如“大海撈針”般搜尋適合自己學生的教學資源的寶貴時間。同時教學通2.0和其他軟件有很好的兼容性，如對資源細節不滿意，可以根據自身需求在電子課本中更換圖片，穿插視頻等。

2.授課環節

（1）授課環節以紙質課本和電子課本相結合的方式進行教學，絕不能為了使用教學通而徹底放棄了紙質課本。要做到以紙質課本初步了解知識點概念，以電子課本對重難點進行深入學習，充分發揮教學通功能強大、生動形象的特點。在重難點突破時配上活潑生動的動畫微課，方便學生理解深奧難懂的物理知識。在物理實驗時配上實驗視頻，讓學生對實驗流程有個大概的輪廓，方便他們今后進入實驗室進行動手操作。在書寫概念時在課堂小結時使用PPT課件進行總結歸納整堂課的內容，免去教師板書的時間。

（2）課堂實驗環節可以采用教學通自帶的一個虛擬實驗室軟件。物理實驗由于細節多，過程繁，許多學生理解不了實驗原理，弄混掉實驗步驟。虛擬實驗室根據這個特點，采用flash動畫操作的形式將實驗的每一步每一步都區分開來，嚴格完成這一步才能順利進入下一步。如果學生不知道怎么做實驗，界面右邊還有溫馨提示，軟件自己會親自演示一遍，然后再讓學生操作。在軟件的幫助下，學生完全能獨立完成實驗中的所有步驟。并讓學生熟悉實驗流程，為今后的實物實驗打下基礎，避免走彎路。

3.反饋及時，實現了師生的交流與互動

（1）贛教云教學通的黑板和畫筆等工具，可以隨意調動課件與白板，并對教學的重難點進行標注，對錯誤地方進行擦除和修改，針對學生的疑問，教師可以隨意寫畫以幫助學生解決。對于學生的易錯點，教師則可以發揮筆的功能，采取顏色不同、粗細不同的線條進行標注，以增強直觀性，在教學通的輔助下，知識的學習有趣了、精彩了，極大調動了學生的積極性和主動性。

（2）贛教云教學通中有專門為學科知識設置的練習題，教師可以根據學生學情，有效的選擇，針對不同學生設置不同層次的習題;教師還可以利用隨堂檢測功能設置練習，并將其插入文本相應的位置，而且在學生練習的過程中，教師還能監控，這有助于教師對教學的調整。

（3）在作業板塊中，教師可以自己根據實際情況，也可以借助作業庫組合不同題型的題目制作成一份作業，系統會根據試題數量、試題難度等因素為每一位學生設置不同的作業完成時間。當學生提交后，系統會自動批改，自動出成績，自動生成作業報告。每道題目的正確率、錯誤率，班級整體的優秀率、及格率等信息都會以報告的形式呈現在系統后臺里。教師準確掌握學生和班級近期的學習基本情況，為教師調整教學思路提供了有力的數據分析，提高了教學效率，為下一步的教學工作提升了有力保障。

總之，教學通2.0的使用能讓課堂教學更加直觀形象、生動立體，有助于提高教學效率，提升教學質量，是一款非常實用的教學輔助工具。在為教師帶來極大便利的同時，也給教師提出了更高的要求，教師如要在課堂中嫻熟地使用它，就必須要在課下努力探索各個功能，將復雜的操作簡單化，發掘各個功能的內在聯系，只有這樣，才能在教學中輕車熟路，使課堂教學更優質、高效。

（作者單位：江西省景德鎮市第十九中學，江西 景德鎮333000）